职业院校产教融合及推进策略研究

张妍

摘要：培育发展型、复合型和创新型的高素质技术技能人才是职业院校的责任担当。针对职业院校的实际发展情况，教育部提出了实行产教融合的教学策略，如何推进该策略就成为了职业院校思考的重点话题。现代社会背景下，需融合政府、企业和学校三方力量，通过教育合力构建产教融合的实践基地，以全新的人才培养模式、办学模式和发展范式，深化产教融合，促进人才供给侧结构性改革。

关键词：职业院校;产教融合;推进策略

党的十九大以来，职业教育的快速发展清晰化职业教育和产业之间的逻辑关系，就职业教育改革发展情况，教育部提出了产教融合的针对性意见，要求职业院校和社会企业相互联合，以产教融合的方式培养学校的人才，优化企业生产。此背景下，企业和学校需要根据国家战略和经济社会发展情况，完善职业教育和培训体系，加强校企合作，深化合作下的产教融合。形成特色化的职业教育发展道路，指明现代职业教育的努力方向[1]。

一、政府发力，持续优化产教融合的发展环境

企业生产和学校教育遵循的规律、逻辑等存在差异，企业遵循的是市场规律和行动逻辑，学校遵循的则是教育规律和行为逻辑。推进产教融合的前提，就是各自不仅坚守自身的规律和逻辑，还要对彼此的规律逻辑学习适应。针对此，政府方面发挥职能，从教育政策、公共服务和教育发展多方面着手，对产教融合的发展环境持续优化。第一，以产教融合型城市、行业和企业的建设为着手点，以职业学校的办学特色和优势专业为结合点，以“金融+财政+土地+信用”对一批产教融合型的师范学院、示范专业进行建设，发挥组合式的激励作用和产教融合的探索示范作用，以真金白银深化产教融合。第二，加快推进放管服改革，多元化职业教育的办学主题，以混合所有制落实对产业学院的构建，根据实际情形实现企业办学和社会培训，从不同领域吸引优质社会资源，促使企业投入大量资本，深入推进产教融合。第三，政府出力对产教融合下不同利益主体的合理诉求进行协调，包括了职业学校的育人诉求、企业的利润诉求，对两者之间的诉求矛盾公正处理。地方政府需要和行业企业、职业院校建立联动的工作机制，遵循互惠互利、合作共赢原则，以不同的价值共通点对产教融合的实施政策进行细致分解。落实国家宏观政策，解决产教融合问题，激发各方利益主体的参与活力，以产教融合推动企业和学校的长效发展。

二、学校着力，学校和区域经济社会协同发展

产教融合是一种双向互动的理想状态，其建立在产业发展和人才教育供给保持协同互动的基础上[2]。随着时代的发展，职业教育应与区域经济社会发展形成相辅相成的关系，两者相互支撑又相互制约。职业教育提供高素质的技术技能人才，以产教的深度融合实现引企入校，在日常教学中融入企业的技术和管理标准，促进区域经济转型升级。既是为了提高学生的职业技能，也是为了提高企业的技术水平和管理水平;不仅增加学生对岗位的认知程度，也满足用人单位对人才知识结构的要求，提升企业生产效率。区域经济社会发展方面，需要增强发展水平，构建产业结构，以此对职业教育的人才水平和专业设置进行制约。以本地就业角度分析区域对职业教育的投入，以本地产业不同专业的发展分析专业的认知度。从多角度协同发展职业院校和区域经济社会，院校方面明确基点，紧密结合学校办学和地方经济发展，研判区域产业发展，服务区域支柱产业发展，培养人才，解决企业技术难题，满足企业高素质技术技能的人才需求，推动区域经济社会新引擎的发展。同时，学校方面以产教融合为办学的基本范式，推进办学体制机制改革，通过校企合作机制的完善，关注产业发展并融入产业发展，从服务产业发展到培育新产业发展。在学习的人才培养中吸收企业优秀的文化元素和技术元素，紧密对接产业链的人才需求。

三、企业出力，深化企业和学校共同培养的融合度

产教融合，产为前，教在后，說明产教融合过程中，产业为第一主体，担任培育人才和满足社会对人才需求的重任。产业的发展离不开人才的支撑，在现代农业、智能制造和高端装备等产业领域，更需要有力支撑，支撑哪里来？自然需要发挥学校的作用，培养高素质、复合型的技术技能人才。此背景下，由企业出力，相互结合产业市场性和教育的公益性，落实产教融合。社会发挥作用，建设出一批能够深度参与产教融合的企业，引导此类企业在职业院校、深化改革中发挥重要作用，加深校企合作，以产教融合培养优秀人才[3]。企业发挥优势，提供资本技术和技术型人才，将这些技术和人才输送到合作的职业院校，通过内生动力的激发，优化职业院校人才的培养。以针对性的人才培养，解决目前各不同产业存在的矛盾，如传统产业人力供给过剩、新型产业供给不足、高技术产业人才水平不均衡。企业方面可以举办各类产教融合活动，也可以设置现代学徒制、企业新型学徒制、混合所有制、J+X证书制。以这些方式深度融合职业教育和产业发展，在一系列的育人工作中深化改革，推动学校和企业改革。

结语

新时代背景下，深度的产教融合有利于学校和企业的共同进步和发展，也有助于解决职业学生的就业问题。因此，政府、职业院校和生产企业需要形成合力，各自发挥优势，以具有中国特色的职业教育发展范式推动产教深度融合，助力中国制造向中国创造发展。

参考文献：

[1] 李梦卿，陈竹萍. “双高计划”高职院校产教融合的实施维度与推进策略[J]. 现代教育管理，2022（1）：109-118.

[2] 翁伟斌. 职业教育产教融合平台建设的现实诉求和推进策略[J]. 内蒙古社会科学，2019，40（4）：183-188.

[3] 张志华. 高职院校推进产教融合、校企合作的策略研究[J]. 西部素质教育，2019，5（7）：212-213.

课题来源：邢台市2022年社会科学规划课题《邢台市中等职业院校产教融合评价模型及推进策略研究》（课题编号：XTSK57）