如何提高小学英语写作教学的有效性

王华

摘要：随着新课程改革，小学英语的教育目标发生了微小变化。 “英语课程标准”倡导四个目标：在英语教育的基础阶段进行听力，口语，阅读和写作。这部分也明确要求小学生从提供的模仿句子开始，写简单的问候，并根据提供的图片用简短的英语句子解释和解释它们。在学习英语时，听力和阅读是理解语言的能力，口语和写作是语言的表达。理解和表达是语言学习的两个必不可少的项目，两者都不是必不可少的。因此，小学英语写作教学是英语学习过程中必不可少的，非常重要的环节。在当今的小学英语教育中，许多老师倾向于专注于口语和阅读。学生依靠盲目的记忆和习惯来记住英语单词的发音和含义，但是许多学生在写作时表现出的期望并不高。因此，在日常英语教学中，教师需要更加注意有效的写作指导方法。您可以采取以下一些具体步骤来提高小学英语写作教学的效率。

关键词：小学教学;英语教学;写作教学

一、扩大词汇量，注意单词理解，并为英语写作打下基础

词汇教学是每门英语课的第一部分。许多老师的教学顺序是单词，短语，最后是课文阅读和解释。这也表明所有的老师都意识到词汇的重要性，但是当谈到英语写作时，为什么学生没有单词或单词要写？原因是句子中的许多单词无法理解，词汇量也没有积累。在日常课程中，与重复提到的单词相比，学生在单词的理解和识别方面要好得多。教师将不可避免地产生误导。他们认为，仅出于教学目的提到的符合本课程主题的单词才需要解释和记忆。这也是缺少词汇的主要原因之一。学生。因此，教师在教学词汇时不应浮现单词记忆的表面，而应详细解释每个单词的用法和组成，加深对每个单词的理解，并能够很好地使用它。有许多方法可以增加学生的词汇量。教师可以在日常课程中反复探索。增加学生对学习兴趣的主要方法是增加主观意识方面的词汇量。例如，在“我们一起吃饭”一章的教学中，我们不仅会解释常见的词语，例如鸡肉，热狗，汉堡包，面包和法式油炸食品，而且老师还会解释常见的中餐食物，例如大米，面条，您还可以扩大烹饪词汇量，这些主食通常出现在大米，面条和steam头的日常生活中，可以最大程度地提高学生记忆单词的兴趣。课后，学生阅读关于食物的英语课外阅读并提取词汇。分享教师需要教学生如何好用词典，定期举行词汇竞赛，以帮助学生建立词汇积累的竞争意识，并为小学英语写作打下基础。

二、寻找一个贴近生活并激发学生学习兴趣的写作代理

许多老师认为英语写作应该从高年级开始，但是今天的新课程标准为低年级的英语写作提出了要求。因此，教师在学习英语时需要提高他们对英语写作的认识。与教授同时，将单词连接到句子。在学习了写作的硬件基础之后，应指导学生积累写作材料。英文写作与中文写作有异同。这两种形式都是我手写思想的过程，都是用思想表达的方式，但是中文是我们的母语，是寻找最佳表达方式和语言的方式，虽然可以，但是用英语，学生需要学习更多在他们的缠绕中，这也反映出小学英语写作教学的难度。优质的写作材料是在此过程中提高教育效率的唯一途径。如果看一下《人民教育版》出版的小学英语教科书，您会发现所有英语章节的主题都与生活细节息息相关。因此，教师在教学写作时的生活会激发学生的创造力。热情和兴趣。例如，教授“现在几点了？”的主要目的是帮助学生识别英语表达形式中的某个点，并使用“ It is”句子模式轻松地将其书写。时间的问题体现在各个方面。在我们的生活中，老师可以为学生提供一些参考情景。例如，当问一个陌生人时间时，您可以使用“对不起。现在几点了？”根据问答环节撰写一篇简短的文章。另一个很有趣，發生在时间错误的时候。通过这种指导，学生将有更多的心思来写作英语，并且能够像上帝一样写作。

三、正确表达期望和鼓励，以激发学生写作

教师需要深刻理解要点，将写作教学作为英语课堂教学的核心，并在教学过程中灌输“能，能”的学习理念，以便学生建立信心。潜意识。克服英语写作的困难。一方面，教师的期望值很高，而教师的鼓励则是提高小学英语写作教学效果的另一关键。许多老师针对学生的英语作文制定了详细的修订计划。一些学生的词汇量少，但叙事能力强。这种英语作文经常受到批评。在修改家庭作业时，教师必须乐于发现合理的好处，并且在鼓励和称赞学生方面不应小气。课外学习鼓励学生进行延伸学习。例如，学生可以用英语发送电子邮件，以鼓励他们与自己交流所学知识。在课后学习“你如何到达那里？”中，学生们积极参加英语作文和口头比赛，并爱上英语，在写作的同时体验学习英语的乐趣。

总之，小学是学生身心发展的基础和重要时期，所有知识的启蒙都以微妙的方式完成。在这个过程中，很难提高小学英语写作的效率。教师只有精心组织计划，耐心安排教学并提高兴趣，才能逐步提高英语写作水平。

参考文献：

[1] 蔡桃花. 浅谈小学英语阅读教学[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（004）：1-1.

[2] 彭继贤. 提高小学英语阅读教学的有效性浅探[J]. 新东方英语？中学生， 2019， 000（011）：30.

[3] 张淑英. 网络环境下小学英语教学策略的探索. 教育科学（引文版）.