小学班主任工作中德育效能的提升策略

刘鸿碧

摘 要：小学是学生一生中非常重要的启蒙阶段，对于学生良好学习习惯的培养与世界观、价值观、人生观的树立有着不可或缺的作用。小学教师在对学生进行教学时，不仅要关注学生的学习成绩，也要在生活与学习中为学生树立正确的思想观念，将德育融入到对学生的教学中，为促进学生的全方面成长奠定坚实基础。但是，在目前的小学班级管理中，教师想要融入德育还是存在一些问题。本文将具体阐述在小学班级管理中融入德育时出现的问题，并提出相对应的解决策略，以供广大教育工作者参考。

关键词：小学班级管理;德育;小学教学

目前，我国教育的目标是实现素质教育并注重德育的开展。在各学科教学中教师已经将德育作为教育目标，并与学科知识教学过程有效结合，在传授学生各学科知识的同时渗透德育，让德育始终作用于学生的思想，实现教育目标。

一、小学德育教育中存在的不足

（一）教育理念陈旧

班主任在班级管理中，更加重视学生的成绩，从而忽视了德育教育。这是因为班主任没有对德育教育形成正确的认知，思想观念陈旧，认为学生成绩好了其他一切都会好，也因此耽误了德育工作的进展。

（二）教育内容不足

德育教育内容包含多个方面：道德认知教育、道德情感培养、道德意志磨炼以及道德行为实践等。但目前的教育体系根本无法全面地让学生学习到这些，班主任也无法将这些内容系统地整理出来教给学生，虽然学校有品德教育课，但大多时候只是一个摆设，即使班主任偶尔会上课，教育内容也是按照教材进行。对学生进行的德育教育应体现在生活的方方面面，而不是对教材进行生搬硬套，那样只会让学生反感。

二、在小学班级管理中融入德育的策略

（一）增强教师的德育意识

虽然德育的主体是学生，但是教师在其中也起着重要的引导与辅助作用，所以想要强化德育的意识，不仅要从学生方面入手，让学生知道做一个品德高尚的人的重要性，也要提高教师的德育意识，提高教师心中对德育的重视程度，对德育带来的效果做出正确的认知，并时刻将自身摆放在德育工作者的位置上。教师要改变以学生的学习成绩为评价标准的作法，从多方面正确认识学生，转变传统的理念，帮助学生做到综合发展。

比如，在语文学科的教学中，课本内有很多积极有意义的课文和古诗词，《雪孩子》让学生感受到了舍己为人的精神;《手捧空花盆的孩子》教会了学生要诚实守信;《小英雄雨来》中的爱国精神可以让学生感同深受，这些都是非常好的德育素材。其他学科虽然不像语文学科中有丰富直接的德育内容，但是只要教师有着强烈的意识，自然可以在教学内容中挖掘出适合用作德育的内容，比如，小学科学教师可以给学生讲述科学家发明背后的故事，让学生领悟科学家不怕困难、勇敢挑战的精神，小学数学教师可以在学生遇到难题想要放弃时鼓励学生，培养他们勇敢克服困难的意志。所以，德育蕴含在学习与生活中的各个方面，只要教师时刻绷紧关于德育的心弦，那么就能在生活中潜移默化地影响学生，为学生道德品质的培养保驾护航。

（二）组织多样化活动，促使德育方法多元化

上文提出目前教师的德育方法较为单一，且大部分是局限在课堂中，通过教师比较单一的口头教育进行，这种方法虽然具有一定的效果，但是如果辅以更加有趣的活动，那么德育的效果会更加理想。所以，小学教师在进行班级管理的过程中，可以适当地组织一些班级活动，让学生在实际的活动中去亲身践行教师教给的道理，这样不仅丰富了学生的课余生活，也陶冶了学生的情操，让学生在寓教于乐的活动中实现教师制订的德育目标。德育活动可以是多样化的。

比如，小学教师可以利用教师内的多媒体设备给学生播放一些优秀的影片，如《闪闪的红星》《我和我的祖国》《烛光里的妈妈》，在丰富了学生课余生活的同时，也能让他们通过关于爱国、感恩的影片从中学会一些道理。教师还可以组织学生进行课外实践活动，比如在讲到关于保护环境的课内知识时，教师可以让学生调查身边有哪些破坏环境的例子，并让学生说一说应该如何保护环境，教师还可以带领学生走出教室，在校园内寻找其他人丢弃的垃圾，并按照垃圾分类的标准扔到垃圾桶里，告诫学生虽然现在他们的能量比较小，但是还是要从身边的小事做起，从细微之处爱护身边的环境，以后为保护环境做出更大的贡献。

教师还可以组织一些时间手工课程，在母亲节、父亲节和重阳节等节日时，带领学生做一些小手工，如贺卡、画作等，送给他们的朋友与长辈，让他们感恩父母和长辈的辛劳，感谢朋友的陪伴，学会表达爱，学会爱别人。

（三）家校合作共同德育

虽然学生学习知识、感悟人生道理的主要地点在学校，但是父母才是学生的第一任老师，家庭教育的作用是学校不能替代的，德育不仅可以在学校中进行，在家庭中家长协助教师一起进行德育可以取得更好的效果。很多学生的性格是在家庭中养成的，这就启示教师要加强与学生家长的联系，了解学生的性格以及学生在家中都做了些什么，然后针对具体情况引导家长承担起为学生进行德育的责任。

有的家长本身素质较高，可以很好地树立起給孩子的榜样，能够引导孩子走在正确的道路上，而且充分尊重孩子本身的天性和个人的隐私，这样的孩子在家庭中可以生活得比较快乐，而且往往能养成比较好的性格，会更加懂得感恩和尊重老师。但是有的家长因为一些原因没有很多时间陪伴孩子，同时他们在教育孩子方面并没有太多的心得，可能有时候会造成与孩子之间的矛盾，这样并不利于孩子的成长，也会对教师的德育进行一些不利的影响。这就要求教师积极与这些家长沟通，并且利用自身在教育方面的专业知识让家长树立起给孩子的榜样，让家长学会换位思考，考虑孩子的感受，为孩子营造一个和谐、宽松的家庭氛围，并在这样的家庭氛围中健康快乐地成长。这种家校共育的方式也更有利于学校对学生进行德育，将学生培养成人格健全、身心健康的人才。

三、结语

小学生班主任德育工作效果决定着学生是否健康成长，因此班主任要重视德育工作的有效开展，积极挖掘自身德育中存在的不足，通过有效改善的方式提升德育效能，同时还要注重汲取他人的先进德育经验，丰富自身的德育工作能力，并通过实践等方式强化对小学生的德育渗透，在充分发挥出德育作用的同时促进学生健康成长。

参考文献：

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