新课标下的高中英语课外阅读活动

孙莹

摘 要：在英语教学中，阅读能力是教师需要重点培养的一项能力。通过阅读能力的培养，能够让学生合理地去领悟不同的语篇内容，并且能够合理地进行应用。但是在培养学生阅读能力的过程中，仅仅通过课内阅读的实施，可能很难达到这一目的。因此，在我国推进课程革新的背景下，教师可以合理地组织课外阅读活动，让学生能够在活动的过程中不断地去积累更多的知识，发展学生的阅读素养。基于此，本文就围绕着新课标下的高中英语课外阅读活动的实施进行探讨。

关键词：新课标;高中英语;课外阅读活动;开展

在全新的新课程标准中提到了学生需要具备综合的阅读能力，能够合理地去分析语篇内容，并且有效地进行理解和运用。在此背景下，作为教师，除了引导学生在课堂内进行阅读之外，还可以给予学生更多的阅读机会，通过组织多样的课外阅读活动来引导学生不断进行自我提升，增强学生在阅读活动中的专注性，让学生养成良好的阅读习惯。而针对于课外阅读活动的具体实施，教师也需要深入地进行考虑，在考虑到学生的实际情況之后组织不同的活动内容，增强学生在活动中的参与兴致。

一、立足课堂内容，进行有效延伸

教师在组织英语课外阅读活动的过程中要考虑到学生的实际接受度，如果教师直接设置不同的主题或者是设置大量的阅读任务，可能有些学生的参与积极性不够高。因此，在现阶段的课外阅读活动组织阶段，教师可以立足于学生在课堂上所阅读的一些内容来进行合理的延伸，借助学生熟悉的内容进行导入，能够增强学生在阅读活动中的实际参与积极性。比如在教学“Unit 4 Natural disasters”这一单元内容时，学生会了解到一些自然灾害。在阅读这一篇课文的之后，学生能够了解到地震的实际影响。在教学了“The Night the Earth didn’t Sleep”  这一篇课文之后，教师可以组织相应与之相关的一些课外阅读活动。比如在活动过程中，教师可以为学生提供一些延伸性的材料，引导学生去分析除了地震等自然灾害之后，还有哪些自然灾害。并且在面对这些自然灾害时，应该要采取如何从何种措施来进行防范。在这个过程中，既能够让学生能够在原有的知识体系内不断地进行延伸，同时也能够让学生在理解英语知识的同时可以学习到一些应对自然灾害的有效方法。在此情形下，既能够扩充学生的英语知识储备，也能够让学生了解到阅读活动开展的实用性，增强学生在阅读活动中的主动参与欲望。

二、贯彻趣味原则，导入多样材料

对于不同学生而言，在阅读的过程中喜欢的一些素材内容是会存在一些差异的，并且学生的阅读能力也会存在差别。因此，在组织课外阅读活动的过程中，教师不可能只是为学生提供统一的材料，教师可以贯彻趣味性的原则来为学生导入多样化的材料，满足学生的不同阅读需求。例如，对于很多高中学生而言，他们在高中阶段所面临的学习压力较大，所以他们希望能够在阅读的过程中放松，所以教师就可以为其推推送一些趣味故事类的文本材料，或者是让学生去阅读一些英文小说。在阅读活动中，教师可以让学生能够围绕着自己所阅读的这些故事内容来进行交流。在这个过程中，阅读同样的素材的学生就会有更多交流的欲望，他们能够围绕着文本内容不断进行延伸性的思考。借助这样的方式，能够进一步强化目前的教学启迪，让学生在学习的过程中主动地进行思索，提升学生的阅读素养。

三、进行师生共读，强化阅读指导

在开展英语课外阅读活动的过程中，并未意味着教师直接为学生设置不同的阅读任务，直接让学生自行参与。其实，在活动开展过程中，教师也可以合理地发挥自己的引导作用。比如在组织课外阅读活动时，教师可以组织师生共读活动。在活动过程中，教师可以和学生一起选择不同的阅读场地，然后围绕着一些阅读材料来进行教育。在阅读之后，师生之间可以共同进行探讨，交流观点。在活动过程中，教师不是以高高在上的命令角色来要求学生去阅读内容，而是和学生以一种朋友的方式来进行交流，互相探讨。借助这样的方式，既能够让学生从中去学习更多的英语知识，同时也能够深入地去领会不同的文本材料，确保目前阅读教活动的有序实施。并且针对于课外阅读活动的具体开展形式，教师也可以引导学生提出一些不同的建议，教师可以在考虑学生的想法的前提条件下来针对于具体的活动形式进行有效的创新，组织多样化、生动化的一些课外阅读活动，让不同学生都能够积极地参与到其中，以此可以为学生个人阅读素养的发展良好的基础条件。

四、组织名著阅读，拓展阅读视野

在高中阶段，学生可以尝试着去阅读不同的名著作品，在阅读名著的过程中，学生除了可以增强自身的词汇之后，还可以了解很多的名言内容，拓展学生的阅读视野。在高中英语课外阅读活动开展过程中，教师可以组织不同的名著阅读活动。在这一环节中，教师可以为学生推荐不同的名著书目，学生可以结合自己的实际情况进行选择。例如教师可以为学生推荐《Pride and Prejudice》、《Jane Eyre》。这两部作品是英国18世纪著名女作家简.奥斯汀的传世之作，被多次改编成电影和电视剧。在阅读的过程中，学生可以通过作者所选择的一些诙谐幽默语言，更加深入地去了解人物的心理以及学习不同的思想内容，可以有效扩充学生的阅读知识储备。

结束语：

综上所述，在高中英语阶段，阅读教学是非常重要的一部分内容。而在开展阅读教学的过程中，除了教师在课内讲解不同的文章内容之外，教师还可以合理组织课外阅读活动，让学生能够在参与课外阅读活动的过程中有更多的机会去接触不同的文本材料，拓展学生的阅读视野。同时，在具体的活动开展过程中，教师也可以进行科学的规划，针对于活动的具体开展形式和内容不断进行创新，让班级学生能够以一种更积极的状态参与到课外阅读活动中，保证活动开展效果。

参考文献：

[1]陈莉. 让英语走进生活——试析新课标下高中英语课外阅读活动的开展[J]. 高中生学习（师者）， 2013（11）：7-7.