新课改背景下小学语文教学优化路径

李宪行

摘要：新课程改革背景下，当前农村小学语文教师面临的第一要务就是改善小学语文教学的弊端，有效地提高小学语文课堂的教学质量，从而才能够实现建设高效语文课堂的预期目的。为此，小学语文教师要在教学中充分考虑到学生的发展需要，制定相应的教学计划，以适应新的教育形势，优化农村小学语文教学方法，提高小学语文教学质量，进而确保小学语文学科教学的效率能够稳步提升。

关键词：新课改;小学语文;优化教学;提高教学效率

前言：

在新课改背景下，高效教学是提高教学效能的有效途径，提升小学语文教学的有效性已经迫在眉睫。所以农村小学语文教师要适应时代、国家、社会发展的新要求，站在学生的角度思考旧的教学存在的问题，从学生的角度考虑教学并进行旧教学的改革与更新，进而为学生提供适合他们成长和发展的课程。接下来，本文就新课改下如何有效地优化小学语文教学途径进行了论述，希望能为教师们的教学改革和发展带来一些帮助。

一、“应试教育”模式下的农村小学语文教学遇见的影响教学优化的问题

小學语文教学是一个基础阶段，对学生的综合素质和应用能力的发展有重要影响。然而，在传统的教育模式下，小学语文教学中还存在着影响教学质量和效果的“绊脚石”。

首先，“应试教育”长期影响农村小学语文老师的教学理念和教学方法，教学成为应试教育的“奴隶”，导致小学语文教师开展教学活动时过于呆板，不知变通，教学灵活性不高，难以有效调动学生的学习积极性，造成学生的恐惧和逃避心理，逐渐影响他们的学习状态和学习效果;其次，“应试教育”思想对小学语文老师的思想荼毒比较严重，老师只注重提高学生成绩，忽视了学生应用实践能力的培养。这些都在一定程度上限制了师生探索语文知识的脚步，自然也会影响教学的最终效果，难以实现教学的优化提升。

二、新课改下小学语文教学优化的相关途径

（一）确立学习目标，放飞学习梦想

学习的基础就是要确立一个科学的学习目标，这个目标要充分考虑学习目的和终身学习的学习理念，要注重语文知识与学习生活之间的联系。学生应在学习时找寻适合自己的语文学习方法，并且朝着学习目标的正确方向行进，从而逐步提高语文学习的效率和语文学习成效，实现全面发展。在小学语文学习中，学生要能够进行自主学习、独立思考和解决问题，不仅要掌握语文基础知识，还要深入挖掘知识的内涵，从被动学习转向主动学习，加深对语文知识的掌握。

（二）注重课前预习，促进良好学习习惯的养成

为了进一步调动学生的学习主动性，教师要给学生布置预习的任务。让学生在课前预习的过程中对教学的主要内容有一个整体的理解和认识，从而为学生课堂学习的有效性和针对性奠定基础。

例如，在低年级教授古诗内容时，教师就给学生布置预习的任务：仔细阅读古诗内容，归纳诗人和背景介绍、诗文内容、诗文情感等多方面的内容，将其制作成微课视频、PPT课件等;此外，学生在通读和归纳古诗内容的过程中，要对存在疑惑的地方进行圈红标注，还要用不同颜色的笔进行重难点标注，方便学生在课堂学习中能够有针对性地听讲，从而能够保证学生整节课都集中注意力在老师的讲解上，提升了学习效率的同时还更加深刻地理解了课文内容。除了预习，还要培养学生良好的学习习惯。首先就要培养学生自主学习的习惯，在小学低年级阶段，学生要逐步学会自主学习和独立思考、解决问题，要掌握基础知识，还要深入挖掘知识的背景，从被动学习转向主动学习，做学习的主导者，加深对知识的掌握;其次是培养学生反思的能力。在新课改下的小学语文教学中，老师开始放手，让学生在学习中培养反思能力，教师要对自己的教学方法进行深入研究，结合学生的认知特点，更新创新教学方式，以便帮助学生掌握科学的学习方法，使他们能够在自己反思的思考过程中找到新的学习想法和策略。

（三）注重更新学生的学习方式

如今信息技术高度发展，家家户户都拥有了互联网。教师可以利用互联网的延展性，让学生打破时间和空间的限制，实现随时随地都能学习语文知识。还可以通过各种网络即时会话技术，让学生在课余时间开展关于语文内容的讨论，更新语文学习的方式。例如，建立QQ群、微信群，引导班级上的学生都加入群中，让学生在群里面畅所欲言，拓宽知识面，增强交流度。还可以利用学校的微课平台，让学生能随时随地进行微课的观看，实现语文知识的有效预习、复习和拓展延伸。另外，教师甚至可以开通微博、抖音账号，发布视频让学生能够通过大数据进行随时随地的学习。小学语文教师应该主动探索互联网的应用模式，提高自身的信息技术素养，丰富学生的学习途径，让学生能够在多种形式的教学中，提升学习质量。

（四）改善授课环境，创设教学情境

环境是影响一个人重要的外部环境，同样学习环境也会影响学生的学习，语文教学环境过于恶劣，在一定程度上会影响课堂教学效果。因此教师更应该改善教学环境，让学生能够在舒适的环境中，适宜的教学情境中，完成学习任务。教师还可以根据每个学科的不同，设置不同的学科文化角落，通过对学生每天潜移默化地细微影响，最终也能促进学生的学科素养形成。例如在学习二年级下册第一单元《找春天》中，就要通过信息化教学技术，给学生构建一个充满春天色彩的教学环境。让学生能够身临其境的感受课文学习的奥妙，感受大自然的美好，并且能够萌生出热爱生活的情感。这样贴合授课意义的环境创设，能够让语文课堂更加有趣，吸引了学生的注意力，有利于语文课堂教学的优化。

结语：

总之，农村小学语文教学的优化需要教师做到综合考虑多方面的因素，采用更加多元化的教学形式和教学手段。在新课改背景下，小学语文教师必须要让学生在一个更加开放、愉快的环境中学习，并牢牢掌握素质教育的思想，从而使他们的身心得到充分的发展。要确保小学语文教学高效地开展，探索多种形式的教学手段，优化小学语文教学方法，提升教学效率，为农村学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

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