新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考

吴雅玲

摘要：随着新课程改革不断地推进，社会各界对体育教学愈发地重视，但部分教师对体育教育存在着认知误区，往往会忽视体育教育的发展，导致体育教学未能达到预期的教学效果，教师就需要积极革新自身的教育理念，创新体育教育的模式。对此，本文将对新课程改革在小学体育创新教学设计展开思考，仅供参考。

关键词：新课程;小学体育;创新

一、革新体育教学理念，提升教学效率

在新课改背景下，教師要及时革新自身的教育理念，摒弃以提升小学生体育成绩为主的错误认知，要将教学重心转移到促使小学生身心发展上，并引导小学生树立起终身体育锻炼的正确意识，以此将小学生开展体育运动的兴趣充分激发出。小学生在体育课堂锻炼时间较为有限，这要让小学生树立了自觉锻炼的意识才在课下主动进行体育运动。并且，教师通过创新教育理念，能着重培育小学生的心理素养，促使小学生形成团结协作的意识以及坚韧不拔的品质，同时，教师也要促使小学生实现综合化发展，使小学生在提升自己身体素养的同时，也能体验到体育运动的魅力与乐趣，进而有效调动小学生开展体育运动的积极性，最终体育教育的质量也能得以提升。

二、应用现代化教育方式，培育学生探究意识

随着信息化技术高速发展，教师便能应用现代化教育技术来开展体育教学，这样不仅能保障示范动作的规范性，还能保障小学生将体育动作准确掌握。尤其是那些难度较大的动作，教师就能以动画的形式将体育动作以直观形式呈现给小学生，便于小学生将体育动作有效掌握。例如，教授小学生广播体操的时候，便能通过多媒体将广播体操的分解动作播放给小学生，小学生遇到难以理解的动作就能以慢放或重复观看的形式来将其理解透彻，进而使小学生将广播操的动作要领准确掌握，并且应用这种形式也能够充分调动小学生的各个感官，强化小学生体育运动的效果。又或者，在运球以及传球接力竞赛中，能够借助多媒体向小学生讲解竞赛规则，以视频的形式促使小学生快速理解竞赛规则，并且也可使其明确自己如何才能取得胜利。这样借助信息化技术开展体育教学，能够有效提升体育教学的质量。

三、合理整合教育资源，提升教学质量

新课程背景下，将课程资源合理整合能够有效提升体育教育的质量，并且将教育资源应用到体育运动中，能够将小学生开展体育运动的兴趣充分激发出，并促使小学生形成良好的体育运动习惯。例如，在设计持轻物远投的时候，教师就能用废弃的饮料瓶当作开展体育教学活动的投掷物。并且还能引导小学生亲自制作教具，此时，教师要将教育的制作流程告知小学生。比如，在废弃的饮料瓶中统一装入沙子，沙子的位置是在饮料瓶的二分之一处，最后拧紧饮料瓶的盖子，这样简单的教学工具就能做好。在开始投掷前，教师先示范如何投掷，当小学生将投掷要领掌握后，再要求小学生开展投掷竞赛。并且小学生是通过应用自己制作的教具开展竞赛，便能变得更加主动，进而切实提升体育教学的整体质量。又或，在讲解弹跳力的时候，教师就能充分应用校园内的各类教学资源，并对这些教育资源进行合理整合，以此来提升弹跳力教学的趣味性。如小学生通过自制弹跳力训练的教具，能够将小学生开展弹跳力联系的积极性充分激发出，并训练不会受人数以及时空的制约，并确保每位小学生都能参与其中，能够有效强化小学生开展体育运动的效果，进而有效提升体育教学的整体效果。

四、创新体育评价系统，提升教学质量

在新课改背景下，要想切实提升体育教学的质量，教师就积极创新体育评价系统。

在体育教育中，由于小学生的兴趣点以及体育水平存在明显的差异性，因此，教师在评价小学生在体育教学中的表现时，一定要确保评价的公平性与客观性。而要实现体育教学评价系统的创新，就需要一方面对小学生的体育成绩进行改正、客观地评价，另一方面要对小学生的体育知识的掌握、体育文化的积累等方面进行测评，从而全面、科学地对小学生的体育素养做出正确的评价。另外，体育评价系统也要对教师的体育教学质量作出科学的评价，可以有效督促体育教师改进教学不足，此外，丰富评价的主体，除了教师对小学生的体育表现进行评价，也可引入学生自评、家长评价、其他学科教师评价等，以此来提升体育教学的质量，并促使小学生实现综合化发展。

总而言之，在新课改背景下，教师在创新体育教学设计的时候，要秉持“以人为本”的教育理念，同时要以促使小学生全面化发展为最终目的，并结合体育教学现状，从革新体育教学理念、应用现代化教育方式、合理整合教育资源、创新体育评价系统等着，进而调动小学生参与体育教学的积极性，促使小学生实现全面化发展，最终有效提升体育教学的整体质量。

参考文献：

[1]孙斌.新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考[J].田径，2021（09）：56-58.

[2]祝柳.关于新课程改革下的小学体育创新教学研究[J].当代体育科技，2020，10（16）：123-124.