核心素养理念下小学“五化”课堂教学模式的实践应用

杨光

摘要：在教育事业飞速发展的今天，核心素养教育理念已经得到了全面推广。因此，将核心素养的理念落实到课堂教学模式的改革之中，探索如何将核心素养的理念落实到小学课堂教学的实践当中，具有重要的意义。通过核心素养理念下“五化”課堂教学模式的研究，能够使实验教师更新教育理念，新的教育理念的引用可有效地促进教学改革，还能够使教师在教育教学观念上产生质的变化。同时，“五化”课堂教学模式的研究也是在教育教学理论的支撑下构建新型的课堂教学模式，在研究的过程中形成理论经验和成果。基于此，本文研究核心素养理念下小学“五化”课堂教学模式的实践应用。

关键词：核心素养;小学教育;“五化”课堂教学模式

“五化”课堂教学模式主要包括“整体化”、“主题化”、“问题化”、“层次化”、“情景化”等五项内容，该教学模式对于提升课堂教学质量有巨大的作用，因此研究核心素养理念下小学“五化”课堂教学模式的实践应用具有重大意义。

一、小学课堂教学现状

（一）注重基础知识的讲解

在目前的课堂教学中，许多教师都是以教材知识的讲授为主要内容，而容易忽视学生能力的培养。这就是应试教育带来的问题：课堂教学是为了让学生在考试中取得好成绩，而非在生活中可以应用到某些能力。这与新课改的要求和理念是相悖的。

（二）过于追求教学的形式

在目前的课堂教学中，合作学习是比较常用的教学形式。教师提出问题，学生看似在激烈讨论，实际上也许只是“能者独尊，弱者失趣”。另外还有教师喜欢将课程设计得丰富多彩，但真正起到促进学生学习作用的形式寥寥无几。过于追求教学形式的创新，非常表面化，没有实质性的作用。

（三）过于注重预设的环节

大多数教师在设计教学活动时就会预设出学生的答案，在实际教学中，教师通常会严格按照自己的教学流程进行。当个别学生给出了意料之外的答案，教师经常会一语带过甚至忽视，这样会阻碍学生的个性化发展，也不利于发展学生的创造力。

二、“五化”课堂教学模式的实践应用

（一）整体化教学模式

学习是从整体到细节，再从细节回到整体的过程。因此在新形势下，整体化教学就应当避免“只见树木，不见森林”的现象。尤其是在核心素养的教育理念下，大单元的教学设计就成为了整体化教学的主要措施。教师应当针对大单元的主体、主要概念、主要学习任务进行整合，使一整个单元的内容完美融合。这就需要教师进一步理清本单元甚至本学科的知识结构、能力结构以及逻辑结构，帮助学生站在宏观角度来感知各个小知识点之间的关联，进而促进学生的知识迁移以及应用。

（二）主题化教学模式

主题化教学要求教师能够深度挖掘教学内容之间的内在联系，并以此来设定主题，围绕这个主题进行教学。在主题化教学模式中，强调学生作为主体地位来参与研究，并达成学习目标。例如，将表达诗人忧国忧民的思想感情的古诗设置到爱国主题中，在爱国主题中，学生对古诗的背景、内涵等也会有更好地理解。

（三）问题化教学模式

在传统的教学模式中，学生的主体地位并没有得到很好地发挥。在全新的教学形式下，问题化教学模式有助于提升学生的学习主动性与积极性。这就需要教师准确把握学生的兴趣点，提出有效的问题来吸引学生的兴趣以及探究欲望。在问题化教学模式中，学生的思维能力会得到更好的发展。

例如，在数学课中，思维活跃的小学生很难直接进入严谨抽象的数学学习状态，因此在导入环节，教师可以设计一个巧妙的问题来吸引学生。当学生产生了兴趣，就会不由自主地跟上教师的节奏，轻松地学会知识。除此之外，教师也要鼓励学生进行提问[1]，不但可以体现学生的主体地位，让学生有更强的参与感，还有助于教学目标的实现。

（四）层次化教学模式

孔子提出“因材施教”，在现代课堂教学中，教师要充分尊重学生之间的个体差异。每个学生的理解能力、知识基础等都是不一样的，因此，为了更好地适应不同学习水平学生的不同学习需求，教师可以采用层次化教学模式。

例如，教师在教学过程中，可以根据不同的学生设计不同的教学计划及教学目标;在提问时，可以针对基础较差的同学进行简单的提问，不但可以保护学生的自尊心，还能培养学生的学习信心。对于成绩比较好的同学，可以提出一些拓展性的问题，进一步提升学生的能力。在布置作业时，也可以根据学生的实际情况分层布置作业。

（五）情景化教学模式

情景化教学需要教师充分搜集素材，通过图片、视频、音乐、语言等来营造出一个符合课堂教学内容的情景。这样学生在学习过程中会更有兴趣，积极性也就更强。

例如，在语文教学中，教师可以根据课文内容为学生营造相应的情景;在数学教学中，教师可以根据知识点营造一个生活中的情景。这样有助于学生接受知识[2]，并将知识迁移到实际生活中。

结语：

在全新的教育形式下，想要更好地实施学科核心素养的教育理念，需要教师完美实施“五化”教学模式。除了教师自身需要努力提升自己，校方也应制定相应的制度，来激励教师进一步创新“五化”教学模式。在学校与教师的共同努力下，小学教育一定可以得到更好的发展。

参考文献：

[1]蓝宗平.小学数学教学中问题化教学运用探究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：2021：3.

[2]张丹.情境化教学在小学语文课堂中的应用[J].现代交际，2021（22）：185-187.