浅析小学美术教学中表现能力的培养

谢艳

摘 要：美术教学作为小学教学的重要组成部分之一，对小学生的审美能力、认知能力、创造力以及想象力的培养都承担有重要责任，而在美术学习中学生的美术表现实践则是锻炼学生自我表达能力和美术创造能力的重要手段。因此，探究有效培养小学生在美术课堂中的美术表现能力的可行教学方案，对于提高小学生的自我表达能力，培养小学生美术学习兴趣都有极好的促进意义。

关键词：小学美术;表现能力;培养

随着新课改的不断推进，我国小学教学中也逐渐将学生核心素养的培养作为各个学科的培养重点之一，对于小学美术课堂，核心素养概念的提出也势必会对当前教学问题做出改进。核心素养下的教学更加注重学生多方面美术综合能力和美术思维的培养，在提高学生美术实践的基础上，也重视学生自身的美术素养提高，从而实现有效培养学生的美术表达能力。

一、培养学生美术表现能力的必要性

（一）锻炼学生的思维

小学阶段是学生思维开发的重要时期。在小学阶段培养学生的美术表现能力，可以让学生在素材中发现自己感兴趣的东西，并进行联想。学生的好奇心较重，如果好奇心没有得到满足，他们会向教师请教，这样教师就可以进行充分的讲解。在这个过程中，学生还会经历发现、思考、研究等环节，然后得到知识的补充，这对于锻炼学生的思维是一种很好的方式，也可以提高学生的美术表现能力。

（二）提升学生的审美能力

美术的表现能力与个人的审美能力联系极为紧密，所以审美能力的培养是很重要的。培养学生美术表现能力时，其中的绘画创作过程，可以表现出学生的审美能力。在创作时，学生需要先回想自己见到过的东西，然后筛选和再现，最后呈现出来的作品是学生认为美的东西。教师可以在这个过程中对学生的作品进行指导和修正，从而渐渐提升学生的审美能力。

（三）培养学生的想象力和创造力

自由联想是美术创作的一个前提。教师不仅可以让学生写实，也可以让学生根据自己的想象绘画。在绘画的过程中，学生不仅会依据自己的生活经验，联想场景，还会根据自己的想象补充场景。这正是培养学生想象力和创造力的重要过程，对培养学生的美术表现能力是极有意义的。

二、小学美术教学中表现能力的培养策略

（一）科学设置美术课程，提高学生的表现能力

在实际的美术教学过程中，美术教师应当提高学生的美术造型能力和美术表现能力，为了达到这一目的，首先，学校应当根据美术教学的规律和学校的实际情况去调整课程设置，在每周课时计划安排中加强美术专业课程的设置，从而保证美术课程的课时，同时也要协调好美术课程与其他文化课程之间的关系，既不能挤占文化课程的学习时间，也不能挤占学生美术课程的学习时间，两者之间需要协调和关系，保证学生有足够的美术练习时间。其次，教师需要坚持目标性教学，即把培养学生美术表现能力作为教学目标并始终贯穿在教学的整个过程中。在执行这一教学目标的同时，对于不同类的教学目标同时推进，在多重目标的推进之下达到学生对美术目标的理解，从而提高学生的美术素养。对学生进行美术专业教学的时候，对于一个单元内的教学重点采用逐个突破的方式，然后在综合训练的时候对重点内容进行集中训练，让学生全面掌握表现能力。

（二）重视学生主体地位

小学美术课堂应该是充满欢笑的快乐课堂，美术教师应该充分的重视小学生的课堂主体性，鼓励小学生发挥自己的想象力进行美术创作，而教师则是作为一位课堂引导者，帮助学生解决美术创作和表现过程中的问题。学生在自主创作和教师合理引导的过程中能够对自己的美术表现进行总结，从而自主提高自身美术表现能力。

（三）在课堂教学中加强學生情感的培养

情感是人生命的重要组成部分。学生在小学阶段情感并不是很丰富，但是美术创作需要学生充分地调动自己的情感。因此，教师应该加强学生情感的培养。教师在培养学生的情感时，要注意学生的认知范围与接受能力，并且对待不同学生应该具有差异性，充分利用学生在生活中的所见所闻进行情感培养。

（四）在课堂教学中加强学生对美的鉴赏能力

美术创作过程中，对美的鉴赏能力是很重要的。教师要加强学生对美的鉴赏能力。在绘画过程中，学生首先要能够发现美，要对美的事物有一定的兴趣和一定的思考能力;其次，要探索事物所表现的美的更多方面，提升自身的欣赏能力;最后，要进行创作，对自己的所鉴赏到的美进行表达。而这个过程需要学生其他方面能力的辅助，如美术表现能力。美的鉴赏能力与美术表现能力是相辅相成的。

（五）在课堂教学中加强学生的创造意识

培养创造进行艺术表达的重要过程，是由审美能力、想象力、求新心理等多方面决定的。要想培养学生的创作意识，让学生理解创造意识是艺术创作必不可少的。首先要充分了解学生的人生观、价值观和世界观，并对此进行修正和培养，保证学生创造的作品符合艺术观念;其次，考虑到小学生的心理情况，以及生活经验，适当提供创作思路，为学生创作提供更好的条件。

（六）将课堂教学同学生生活相联系

小学生普遍想象力丰富，对生活中的所见所闻也都兴趣十足，美术教师可以巧妙结合小学生这一心理特点，将学生的生活所见同课堂教学相联系。也可以将学生生活中的内容同美术理论的讲解作类比，以此提高学生的美术综合素养，锻炼学生美术思维。在学生进行美术表现和创作的过程中，教师也可以提醒学生将自己的作品同自身生活相结合，让学生的美术表现更加充实而真切，提高学生的美术表现能力。

三、结语

总之，培养学生的美术表现能力是一个长期的过程，但是在小学进行美术表现能力的培养能为学生以后的艺术创作奠定基础，因此，小学课堂上的小学生美术能力培养应该得到充分重视。对于培养小学生的美术表现能力的方法，除了上文提到的方法之外，还有很多方法值得研究，广大艺术教育工作者需要一起努力，为提高我国学生的美术表现能力贡献一份力。

参考文献：

[1]唐敏.小学美术课堂教学中有效培养学生美术表现能力的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：169.

[2]张毛焰.巧借审美能力之帆，构建小学美术教学课堂之船[J].中国校外教育，2019（17）：10+12.