兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究

萨茹拉

摘 要：爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”兴趣作为人类认识或者参与某种事物的倾向，是推动人类探索事物的重要动机。因此，在初中美术教学中融入兴趣教学法，对培养学生美术学习主动性，提升初中美术教学有效性意义重大。相关教师应深入分析兴趣教学法的基本优势，灵活地将其渗透在美术教学流程内，为学生营造宽松、和谐、有趣的美术课堂氛围，夯实初中美术教学改革基础。基于此，本文针对兴趣教学法在初中美术教学中的应用展开研究，以供参考。

关键词：初中美术;兴趣教学法;应用策略

初中美术作为培养学生创造力、想象能力的学科之一，学生对美术技法、美术作品的探究兴趣同样会改变初中美术教学效果。在教学过程中，初中美术教师应与时俱进，勇于转变观念，不断推陈出新，找到更适合学生的教学方法，为初中美术课堂注入新的内容和精神。并且教师要深切意识到兴趣对于学生学习的引导作用，并善用兴趣教学法，保证课堂教学的有效性。如何应用兴趣教学法，是目前初中美术教学研究的重要内容之一。

一、兴趣教学法在初中美术教学中的应用意义

将兴趣教学法引入初中美术教学，能够弥补以往美术教学中学生主体地位难以得到凸显的缺陷，更好地引导学生关注自身的成长和发展。在教学中，教师根据学生的兴趣爱好设计规划课程，不断完善教学模式。学生拥有更多属于自己的课堂时间和空间，最大限度地参与教学，养成良好的学习习惯。教师与学生在教学过程中积极沟通、交流，这有利于拉近师生关系，创造更加和谐的教学氛围。另外，如果美术教学能以学生兴趣为基础，学生往往更愿意花费时间、精力学习，能更好地感受到美术带来的快乐，这样可以形成良性循环，不断激励学生进行美术学习。

二、当前初中美术教学的现状分析

美术学科是初中教学体系中培养学生审美能力、艺术鉴赏能力，促进学生全面发展的重要课程。但在初中美术教学实践中仍存在较多问题，导致学生学习美术知识的兴趣不高。首先，在美术课堂上，学生尚未养成良好的学习习惯。初中生身心发展尚未成熟，注意力难以集中、自控能力弱，需要借助教师或家长的监督才能实现自主学习，形成积极、正确的学习习惯。其次，受传统教育理念的影响，初中美术教学的基本模式是讲解美术技法后由学生模仿完成绘画作业，整体学习过程模式化严重，长此以往，学生对美术课程的系统学习失去兴趣，甚至会产生不重视美术学科的心理。最后，教师在设计初中美术教学活动时缺乏创新性，忽视对学生兴趣的培养，继而使初中生在枯燥、乏味的美术活动中参与感减弱，实际学习质量不佳。

三、兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略

（一）作品呈现，加强学生美术课堂体验

新时期，学生是初中美术课堂的主体，教师在应用兴趣教学法时可利用学生作品的呈现，加强学生在美术课堂的情感体验，有效培养学生学习兴趣。首先，教师在学生完成美术创作后，可组织学生展示作品，體会作品完成的成就感，对美术创作产生浓厚的兴趣。其次，教师可引导学生在作品展示中相互评价、深入交流，使学生群体之间的思维、想象力相互碰撞，教会学生从不同角度进行美术创作，自然而然传授美术技法，保障学生在美术课堂的学习效果。最后，为突出学生在美术课堂的主体地位，教师应结合美术教学内容，设计有趣的问题情境，鼓励学生讲述自身的看法，勇敢表达，以此用轻松、愉悦的课堂氛围，增加学生在美术课堂的乐趣，开发学生想象思维、创新思维，丰富学生在美术课堂的情感体验。

（二）利用多媒体技术应用兴趣教学法，为学生创造有声有色的课堂

随着信息技术与教学的进一步融合，利用多媒体开展教学已经成为教师教学的重要手段。一方面，在以往的美术课堂中，美术作品主要来源于课本，学生获取美术知识的渠道往往单一而有限，这局限了学生的视野。多媒体技术的应用可突破以往教学模式的限制，丰富美术课程教学内容。教师可以将来自世界各地的美术作品通过多媒体的方式向学生展示，加深学生对美术作品和美术精神的理解。学生还可以自行上网寻找自己感兴趣的美术作品，开阔视野，激发创造力和想象力。在这种教学环境下，学生对美术的理解往往会更加包容和开放，对美术学习的兴趣也会进一步加强，学习事半功倍。另一方面，初中生虽然具备了一定的知识储备和学习能力，但是心理发展仍未成熟，自控能力相对较差，枯燥的授课方式往往不利于学生成长。多媒体技术的应用为课堂带来了声音、色彩等元素，符合兴趣教学法的要求，能较好地吸引学生的注意，使学生更加积极主动地参与课堂。

（三）游戏竞赛，提高学生课堂参与感

游戏是兴趣教学法实际应用中的趣味元素之一。初中美术教学设计中，教师可通过游戏竞赛的方式，提高学生在美术课堂的参与感。具体来说，教师应基于兴趣教学法，分析初中生的性格特点，了解学生的兴趣偏好，随后按照学生的好奇心、兴趣爱好将游戏融入美术课堂中，用竞赛式的游戏活动增强学生对美术课程的学习兴趣。除此之外，游戏竞赛不仅具有较强的趣味性，而且具有较强的激励性，能用竞赛方式激励学生积极创作，体会美术创作中的成就感，逐步对美术课程的学习产生兴趣。

四、结语

总而言之，兴趣教学法是推进初中美术教育改革，夯实美术教学创新基础的重要方式。教师应利用兴趣教学法，灵活培养学生对美术课程的兴趣，用有趣的导入方式、教学模式，吸引学生注意力，激发初中生对美术课程的学习欲望。借此在美术课堂活动中突出学生的主体地位，让学生乐于参与美术课堂互动，养成良好学习习惯，产生主动探究、思考美术知识与技法的兴趣。

参考文献：

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