初中道德与法治核心素养的培养策略分析

杨金蓉

摘 要：核心素养是学生适应社会、成为高素质人才必不可少的素养，而在初中道德与法治的教学中，它也是指导教学发展的关键思想。因此，在初中道德与法治教学中，教师需要以提升学生道德与法治的核心素养为己任，让初中生了解基础的法治知识的同时健全自身人格，教师以此履行素质教育核心价值观，培养出道德品质优良的学生，为社会与国家的发展贡献力量。

关键词：初中道德与法治;核心素养;培养策略

引言：

初中道德与法治教师在给学生落实相关教学活动的时候，无论运用哪一种教学思维和方式，都需要对该理论进行细致的分析，以求让课堂教学设计能够符合学生的要求，实现学生的发展[1]。对于教师来说，在明确了核心素养的具体要求之后，就需要结合具体的教学内容来展开相关的教学设计和分析工作，以此来实现初中道德与法治教学的进一步开展。因此，在接下来的分析中，将对核心素养培养工作提出自己的几点看法与分析。

一、加强情境创设，加深学生的学习体验

在初中道德与法治课堂教学中，教师在给学生开展核心素养培养工作的时候，需要创设情境，加深学生的学习体验感。对于初中生来说，他们思维方式简单，所以教师需要通过创设情境的方式让学生对具体的内容进行理解。这样一来，才能够推动学生思考，促进学生知识水平的提升[2]。

如“开放互动的世界”这节课程主要是要让学生知道社会是一个相互联系、互相开放的世界。教师在教学的过程中，为了加强学生对课程学习的兴趣，可以给学生播放一个小视频，小视频中展示一个人可以同时和不同国家的人进行交流和沟通。通过这样一个简短的小视频，让学生对现在的世界有一定的了解，从而激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的主动探究，体现体验式教学。

二、采用情感教育措施，促进学生的心理健康发展

在教育发展和改革的新时代中，学生的心理健康素质成了道德与法治教学的重点关注内容，也是培养学生核心素养的重要影响因素。所以，为了将核心素养理念渗透于道德与法治的课堂，教师的首要任务就是促进学生的心理健康发展，而为了达成这一目标，教师可以采用情感教育的措施，让学生在教师的情感引导下树立正确的价值观、人生观和世界观，促使他们以积极的思维角度看待世界万物，从而让学生在学习基础知识的同时不断增强自身的心理素质[3]。

例如，在七年级上册《珍视生命》的教学中，为了使学生对生命怀有敬畏感，促使他们积极地看待生命中的挫折，教师可以在课堂教学中采用情感教育措施，以讲述个人经历和生活例子的方式，让学生在具体的事例中感知到生命的独一无二，使得学生能够在教师循序渐进的情感引导过程中体会个人生命对他人和社会的影响，久而久之，学生的心理素质也能不断增强，而其核心素养也会得以形成和发展，最终成长为社会所需要的人才。

三、引导学生积极探讨，活跃德育课堂氛围

素质教育课堂强调以学生为课堂主体，让学生成为课堂的主人。传统的道德与法治课堂多以理论教育为主，其中包含大量的法规与条例让学生望而却步，大多采用机械化的记忆应付考试，并不能真正理解其中的核心思想。因此，教师要活跃课堂氛围，让学生对道德与法治课程充满兴趣。在实际的教学课堂中，除了对理论知识与条例的讲解与普及，教师更要注重学生对知识点的理解，提高学生的参与度。教师可以采用互动型课堂，通过提出问题引导学生对课程内容进行积极探讨，以此活跃道德与法治课程氛围，带动全体学生共同学习。这样不仅能够帮助学生理解与消化道德与法治知识点，更能够借助师生间的讨论鍛炼学生的思维能力，以此达到提升初中生道德与法治核心素养的目的，培养出品德高尚、遵纪守法的学生。处于初中阶段的学生思想还未成熟，此时是培养其人格、为其树立正确思想观念的重要时期，教师应用师生互动型课堂对学生起到一定的引导作用，让学生随时处于思考状态，以此促进学生道德与法治核心素养的提升。

以七年级下册第三单元“在集体中成长”为例，在进行第八课“美好集体有我在”的教学过程中，教师可以先就“班级”这一主题让学生进行讨论。教师可以向学生抛出问题，如班级由哪几部分组成？我们班级如果缺少某个同学算不算完整的集体？都有哪些活动需要班级集体参与？等等，这时学生就会根据教师提出的问题进行踊跃讨论与回答。最后，教师再根据实际的教学内容进行总结，这样不仅能够有效表达本节课程的核心内涵，还能提高班级学生的参与度，充分活跃课堂气氛，让学生在思考中学习道德与法治的相关课程，以此塑造其完整的人格。

结束语

总而言之，作为开展基础教学和德育教育的重要途径，初中道德与法治学科理应受到关注和重视。因此，为了凸显道德与法治教学的地位，教师可以在教学中融入核心素养的思想，体现出核心素养的积极作用。

参考文献：

[1]刘爱.核心素养观照下提升初中道德与法治教学质量[J].第二课堂（D），2020（11）：70-71.

[2]李春芳.基于核心素养构建中学道德与法治情境教学[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：33-34.

[3]翟爱辉.核心素养下初中道德与法治教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：70.