“双高”建设背景下市场营销专业课程思政教学改革研究

虞双杨

摘要：“双高”建设背景下诸多院校致力于构建特色化院校，基于此强化专业建设，助推高职教育迈向新的发展阶段，可在教育理念引导下推动中国教育现代化、信息化、数字化发展。《门店销售与管理》创新过程中融入思政元素，在“双高”计划支撑下完善教育架构，有利于构建中国特色化高职教育。从“双高”建设背景下市场营销专业课程思政改革目标入手，探索高等教育发展方向，有利于市场营销专业课程育人功能的增强，能早日落实“双高”计划，增强我国职业教育力量。

关键词：双高;市场营销专业;课程思政;《门店销售与管理》

引言

“双高”建设背景下职业教育应充分发挥育人价值与育人作用，既要守好每一门课，确保专业课程与思政课程的协同发展，也要基于教育部门指导强化对专业课程内容的梳理，才能基于专业课程特点挖掘思政元素，以此形成润物细无声的教育形式。市场营销专业课程在发展过程中深入挖掘思政元素与思政内容，基于学生发展需要构建特色化教育模式，能在课程思政发展时构建大思政教育格局，助力学习者在自主探索中认知思政魅力，增强专业能力。

一、前进方向：“双高”建设背景下市场营销专业课程思政教学改革目标

“双高”建设背景下市场营销专业课程既要构建信息化教育模式，也要有效融入思政元素，才能在线上线下混合式教育发展时增强高职院校的育人力量和育人功能。新时代学习者可借助社会主义核心价值观形成正确的发展理念和发展形式。《门店销售与管理》课程发展过程中可引导学生了解企业责任与个人责任，并以此助力其树立其健康的发展理念，从而使其在掌握专业知识时有思考的进行学习。互联网中存在磅礴的教育思想，既有利于课程思政建设也能使高职院校在发展过程中助推课程创新。因此市场营销专业课程教学建设过程中应加强对信息技术手段的有效应用，也要真正认知专业课程与思政教育融合的必要性，才能使学生在学习过程中认知真理、追求真理。

二、探索与新生：“双高”建设背景下市场营销专业课程思政教学改革路径

（一）创新顶层设计，增强课程思政全面性

“双高”建设背景下市场营销专业课程思政建设应加强顶层设计，既要提前明确市场营销专业教学目标与发展方向，也要在根据课程思政引导创新融入形式，拓展融入内容，才能提升融入效果。例如，教师可加强对《门店销售与管理》课程的深入分析和了解，明确课程思政建设目标，创新融入内容，以此致力于增强学生的政治能力和思想水平。《门店销售与管理》课程思政建设过程中可促进营销知识和思政元素的有机融合，既要借助多元教学方法与教学模式，拓展教育资料完善教育力量，也要借助线上线下混合式教学，坚定学生学习自信，才能实现教育工作者及学习者的共同发展。在顶层设计中构建系统性课程思政体系使市场营销专业有序发，能基于相关教学内容，深入挖掘教育中存在的思政元素，也能将思政元素科学融入于市场营销专业课程中，实现教学模式与教育理念的新生。例如，学校可加强对《门店销售与管理》的深入分析和了解，借助校企合作契机，利用互联网技术、云计算技术等加强对思政元素的深入剖析和挖掘，以此增强教学的实用价值，均衡理论教学和实践教学比例，提升人才职业核心素养从而构建学生满意的课程思政体系，实现市场营销专业教学质量的提升。

（二）强化元素挖掘，增强思政元素辐射力

市场营销专业的《门店销售与管理》课程本身涉及较多思政元素，通过对教育内容理，在其中融入国家责任和社会主义核心价值观，有助于培育学生的工匠精神，也能在培养应用型人才时打破传统机械化融入形式，借助人性化教育强化价值引领，确保学生在不同学习单元深入认知思政魅力。例如，《门店销售与管理》融入思政元素时，引导学生了解市场营销观，能使学生真正感受企业的发展方针，并在企业文化中了解诚信经营和顾客至上的经营方向，从而使学生提升责任意识与担当意识，增强其思政素养。为增强思政元素辐射力可进一步引导学生自主探究市场营销专业中存在的思政元素，并助力其在发现问题后剖析问题和解决问题。例如，学习者掌握相关专业知识后，可引导其通过小组合作形式加强对思政元素的探尋和挖掘，既要领导其了解中国化管理理念和经营理念中的思政元素，也要将传统知识灌输转化为自主学习，从而助力学习者在自主探索中真正感受课程思政建设价值。

（三）加强师资培训，增强教育考评信息化

“双高”建设背景下市场营销专业课程思政建设对教师提出更高要求，教师既要提升信息技术掌握能力，增强课程思政建设的信息化和现代化，也要借助现代化教育技术，提升教育灵活性，完善考评模式才能助力课程思政建设质量与效率不断提升，确保“双高”计划的有效落实。一方面教育工作者需积极通过互联网接受再教育，提升自身信息技术掌握能力借。借助线上教育平台构建学生需要的微课件，增强课程思政衔接性可确保市场营销专业与思政教育协同发展。与此同时，教育工作者可参与课程思政相关学术活动利用相关实践活动与同行交流，可助力交流快速革新教育理念与教育模式。教师综合能力与综合素养提升时，可积极在学校的引导下借助人工智能、大数据等技术加强对学生动态化数据的收集，以此优化考评模式，将过程性评价与结果性评价相融合，能助力教育工作者和学习者共同加强反思，也能提升其对课程思政建设的认知，了解现阶段课程思政建设过程中存在的问题，并以此实现课程思政建设的新生，助推市场营销专业课程思政建设优化与创新。

三、结语

课程思政具有较强的复杂性与综合性市场营销专业课程思政建设过程中，强化对“双高”建设的剖析基于学生发展需要构建人性化教育模式，有利于提升《门店销售与管理》育人价值和育人作用，能在课程新生过程中打破单一化教育形式。了解课程思政建设价值，助推《门店销售与管理》课程创新能明确专业发展方向，也能使新时代学习者提升职业核心素养与专业能力，使其真正担当民族发展重任，成为民族复兴的中坚力量。

参考文献：

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