“双减”政策下小学体育教学质量提升策略

毛泽付 徐建龙

摘要：“双减”政策的实施为小学体育学科的创新发展创造了新的条件。唯有充分结合“双减”政策的相关需要，制定小学体育教育工作的改革策略，才可以确保小学教育工作的高质量发展。本文对“双减”政策下小学体育教育存在的问题进行了总结，并制定了符合实际情况的小学体育学科改革策略。

关键词：双减;小学体育;教学质量;提升

前言：

“双减”政策的实施很大程度上改变了小学教育工作的环境。体育学科作为影响小学生健康发展的重要学科，结合“双减”政策的背景条件，制定新时期的创新发展策略，是很多小学体育教育工作者重点关注的问题。在“双减”政策下，学生的业余时间能够逐渐多元化，给学生更多自由的空间，减少学业压力。为此，笔者在本文中分析了“双减”的基础内容，提出了“双减”政策下的教育改革思路和方向，并且结合小学体育学科提出“双减”环境下的体育教学思路。

一、“双减”政策下小学体育教育工作的改良策略

（一）有效的補齐小学生的健康短板

小学体育教师在探索体育教育课程的改革路径过程中，需要对“双减”政策对小学体育教育所提出的多方面指导意见进行完整研究，尤其要对小学生群体的肥胖度过高、跑步速度慢和耐力不足等问题进行完整的研究，使小学体育教育工作的改革策略可以与“双减”政策相适应，并保证在有效缓解小学生课业负担的情况下进一步增加体育运动时间，从而为提高小学生体制健康水平提供有利条件。小学体育教师需要结合“双减”政策的有利条件，对小学生的日常生活进行精准干预，提高日常体育活动内容的新颖性和趣味性，使专项游戏活动得到高水平的组织，以便能够在有效补充小学生健康短板的基础上，全方位提高小学生的健康水平。

（二）提高小学体育特色活动的组织质量

小学体育教师需要严格按照“双减”政策的指导意见，对特色体育活动进行组织设计，尤其要对体教融合的先进性进行总结，使小学生的课外锻炼活动可以得到合理引导，以便能够在“双减”政策的帮助之下有效提升课余训练活动的组织质量。小学体育教师一定要对当前小学生课业负担重的现状具备足够重视，并将提高体育活动组织质量作为工作重点，使小学生可以在体育教师的准确指导之下实现对课外体育活动的规范参与。小学体育教师要结合特色活动的创新组织需求，制定各项体育活动的保障策略，尤其要对竞赛平台建设的突出价值加以总结，使小学体育特色活动的组织可以在“双减”政策的指引下获得足够保障，以便能够在社团活动和校际比赛的帮助之下，实现小学内部体育文化氛围的高水平构建，为小学体育特色活动的高水平组织设计提供必要支持，并使“双减”政策的指导性价值能够借此得到充分显现。

二、丰富体育教学形式，提升课堂趣味性

在“双减”教育环境下，教师不能够一味地关注教学的进度和教学的成果，更需要注重学生在学习过程里的体验，激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地投入到学习过程里，实现寓教于乐的教学目标，因此来实现“双减”教育的教学理念和教学价值。为此，作为小学体育教师，也需要思考小学生的学习特点和思维方式，设计更加被学生所接受的教学方法，让学生能够变被动学习为主动学习，从学习过程里获得更好地成长和收获。而丰富体育课堂形式，是激发学生体能训练的重要方式，在丰富的教学形式下，学生能够保持对体育训练的新鲜感，感受体育学科的魅力和价值，提升体育兴趣和运动欲望，从而为学生日后的体能发展打好基础。

例如，在课前，教师情景导入，借助小小游戏热身，引导学生进入到本次体育课堂学习中。如在开展小学体育课堂《“趣”上体育课系列之平衡的小燕子》项目教学时，笔者便让学生进入到本节体育课堂前，先开展丛林动物小游戏，配上丛林鸟叫的音乐。要求学生以小組形式进行自由飞翔并寻找“食物”。由于是热身小游戏，需要合理化学生的运动量，尽可能让学生保持一定的体力。在有了热身小游戏的支撑下，学生能够更好地进入到《燕式平衡》的范围中，激发学生的运动兴趣;教师还需要注重游戏的趣味性和合作性，以此来最大限度地激发学生的参与动力，让学生在游戏中获得更好地体能锻炼。

三、重视体育课堂评价，促进学生运动总结

评价，是教学中的重要环节，同样，在开展体育教学时，教师也需要注重对学生的体育锻炼过程进行评价，结合学生在课堂上的表现，进行总结点评，引导学生对本次体育运动进行总结和反思。在“双减”的理念下，要求教师需要减少学生学习的压力，避免不必要的学习工作，因此，教师需要借助总结和反思环节，让学生对自我进行评价，清晰地认识自我，找到正确地自我体能锻炼方式和体育学习方法，从而减少学习的无用功，达到“双减”教育意义。

例如，教师可以从课堂学生自我总结、同学互评、教师评价、家庭运动评价几个方面来落实对学生的体育学习评价。同时，学校还可以建立线上交流平台，学生可以每日到线上自主进行当日的运动总结或者打卡，家长也可以借助线上平台对学生的情况进行反馈和评价。

总结：

“双减”政策对提高小学生的身体素质提出了新的要求，唯有严格按照“双减”政策的相关要求制定小学体育课程的教学策略，才可以保证小学生的身体素质得到改善。因此，对当前小学体育学科教育工作存在的问题加以研究，并制定切实可行的改进策略，对提升小学体育学科教育工作的综合质量具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]王春洪.小学体育教学质量的提升途径分析[J].教育界，2020（41）：30-31.

[2]虞佳千.“双减”后小学体育课教学质量提升策略[J].新体育，2021（16）：61-65.