家校共育视角下小学生日记读写活动的探讨

张雪琴?那静

摘 要：在日记中，学生可以自由地提出自己的看法、表达自己的想法、大胆的练习，并且还能将日记与教师、同学、家长分享。如果教师能够让学生养成写日记的习惯，就能够更容易地激发出学生写作的激情和兴趣，让其把写作当成一种生活的必需品，从而更专注地观察、体味生活。因此，教师要努力去培养学生写日记的习惯，可以采取多种方式，借助学生家长的力量，以读促写，帮助学生提升写作能力。

关键词：家校共育;日记;读写活动

写作是学生通过语言表达自我、认识自我、认知世界的一种有效途径，学生的阅读和写作能力可以从某种意义上反映出学生的核心素养。对于小学生而言，写日志是一种最直接、最有效的锻炼自己写作能力的方式，学生可以把校园里、上学路上、家里的趣事都记录下来，写下自己的心声，表达自己的感情。小学教师应该结合家长的力量，鼓励学生阅读与写作，并将之应用在写日记的过程中，以此不断提高学生的能力。

一、充分发挥教材的指导功能

在学生实际写日记的过程中，每一篇日记可以是独立的，也可以是互相联系的，形式几乎没有任何的限制，具有高度的自由性。由于日记的开放性和自由性，学生在平常生活所有学到的写作知识都可以应用在日记中，但是现在的学生写作基础还是太差，盲目地让其写日记很有可能无法得到实际的教学效果。语文教材的知识非常全面，涉及了记叙文、说明文、诗词等多种类型，学生如果能够深入地探究语文教材，一定能够得到能力上的全面提升。因此，教师要充分发挥出教材的指导功能，引导学生深入阅读教材，巩固学生的写作知识基础。

教材中的知识非常全面，学生既可以在故事中学到记叙技巧，又可以在说明文中学会如何说明事物，比如，学生可以在记叙文中学习倒叙的写作方法，设置悬念，层层递进。教师在教导学生学习语文时，一定要注意充分发挥出教材的指导功能，并让学生把所学的内容化为实用的技巧，应用在日记中，不断地实践，在实践中逐步提高学生的写作能力。

二、丰富日记的写作内容

如果想让学生对写日记充满兴趣，并且逐渐养成写日记的良好习惯，学生的日记内容不应该只局限于一种。教师在对学生的写作任务进行安排时，也不能对学生的想法进行限制。如果学生觉得日记没有内容可写，那么教师和学生家长就可以通过合作的方式，來丰富日记的写作内容。

比如，可以让学生写观察日记。观察日记能够培养学生对生活进行细致观察和深刻感受的能力。小学生要想写好观察日记，需要教师与学生家长的密切合作。长期以往，学生也能够积累大量的写作素材，从而为自己的日后写作提供思路和内容。比如，教师可以让家长和孩子一起种植一种蔬菜，如小番茄，然后家长和孩子一起对小番茄的生长过程进行观察，尤其要让孩子对这一过程进行细致的观察，并让孩子写关于种植小番茄的系列日记。如此一来，一方面可以激发孩子的观察兴趣，促使孩子的观察能力得到锻炼，另一方面也能让孩子通过写日记最终促进写作能力的提升。另外，也可以让学生写活动日记，家庭方面如家庭聚会、生日聚会，或者和父母一起去外面郊游、旅游的活动等;学校方面如大课间活动、重大节日活动、运动会等等，都可以让学生当做日记的内容。这样，通过以家校合作的方式丰富学生的日记写作内容，能够使学生养成写日记的良好习惯，同时也能为学生写作能力的提升奠定扎实的基础。

三、加强学生的日记写作训练

写日记是一种非常有效的写作活动，能够极大地提升学生的写作能力。然而，虽然日记具有高度的开放性和自由性，但是如果让学生自己随意表达，许多学生很有可能会进入迷茫的状态，高度的自由性反而阻碍了学生的发展。因此，在学生的日记写作实践中，教师应该要有针对性地加以启发，加强学生的日记写作训练，鼓励学生细致地观察、体验生活，将所描述的事物写得具体、形象、真实。

除此之外，为了提高小学生的写作能力，教师必须改变学生对于写作的态度，让学生不再抵触、甚至害怕写作，通过每天的写作实践，使学生体会到写作的乐趣和成就感。语文教师可以把每天上课的的最后五分钟当作学生展示自我的环节，在这个过程中，教师还要会仔细地对学生的日记进行评分，并从中挑选出一两个优秀的作品，让这些同学在课堂上朗读自己的作品，这样既可以让学生学习他人先进的写作技巧，又能让学生在学习的过程中感受到自己的成功，增强学生的信心。此外，教师还能将一些优秀的日记进行统计、评定，将其张贴在班级的小报上，并把这些小报发给学生的家长，让他们一起分享孩子成功的喜悦。当然这个过程离不开学生家长的辅助，教师一定要让学生家长日常督促学生完成日记作业，鼓励有能力的家长与学生一起写日记，一起去观察、体验生活，家校互助，共同帮助学生养成写日记的好习惯，让学生在日常的训练中不断提高自我。

总而言之，在小学语文课程中，如何提高写作水平是一个非常重要的问题。教师要把学生的生活和作文教学联系在一起，鼓励学生去写日记，让学生在生活中关注和积累富有生活气息的写作材料，并且结合学生家长的力量，构建出家校互助的现代教学体系，鼓励学生写作与阅读，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]乔柱梅.巧用微型日记培养小学生写作兴趣[J].知识窗（教师版），2021（02）：101.

[2]罗金芳.以读促写，有效提高小学生的写作能力[J].读写算，2021（18）：169-170.7282BB09-C119-4914-9920-22EAECC897A4