提升高中语文古文教学质量的途径思考

焦畅

摘要：中国文化博大精深，我国就拥有五千年的文化积淀，优秀的传统文化需要去继承和发扬。文化的发展是离不开教育的，通过教育才能让学生对文化产生认同感，从而让学生想要对中国传统文化进行研究。在中国的文化瑰宝中，古文属于我国优秀的传统文化，古文中蕴含着古代文人志士的情怀、写作技法和思想情感。教师要让古文获得发展，就要提升古文的教学质量，让学生喜欢上古文，愿意去研究古文，从而提升学生文化认同感。

关键词：高中语文;古文教学;教学途径

引言：

高中语文作为培养学生语言表达能力以及阅读思考能力的科目，对学生起着举足轻重的作用。高中语文课本中涵盖的知识非常广泛，有诗词鉴赏、文学名著、现代散文以及大量的文言古文。在高中语文课程中占据着主要地位的就是古文。由于古文的表达方式和现代文的表达方式不同，是需要学生进行思考和记忆的。正由于古文和现代文表达存在差异，很多学生不理解这样的表达方式，有时也很难理解当时的时代背景及作者所要表达的意境，所以对于古文的学习没有兴趣。教师在教学时要通过教学途径让学生能够对于古文产生一些思考，从而愿意去了解古文，对于我国优秀的传统文化进行继承和发扬。

一、高中语文古文教学中发现的部分问题

受应试教育的影响，教师在高中语文课程中给学生介绍古文的方式非常单一。大部分教师在教学时采用“灌输式”教学，不注重教学的方式方法。教师就站在讲台上给学生讲解，然后让学生对古文进行记忆。教师在教学时没有让学生发现古文的魅力。教师在教学时就是死板的介绍古文内容，勾画重点内容让学生进行记忆，让学生进行翻译，教师进行指正，通过单一的教学方法每天重复教学，让学生感到古文的学习非常枯燥且繁琐。教师没有激发学生的主观能动性，高中时期的学生已经有较为成熟的主观意识，但由于每个人性格特征的不同，导致学生的主觀性不足。从而需要教师对学生进行督促。但是只靠教师的督促，学生自己不动脑进行思考还是不可以的，大部分学生在学习古文时所展现出来的状态就是存在一些抵触心理，不知从何处下手进行学习，自己也不愿意进行动脑，就仅凭教师在课上进行讲解是远远不够的，教师要对自己的教学进行反思帮助学生掌握学习的方法。

二、提升高中语文古文教学质量的具体方法

（一）重视古文教学， 侧重方法指导

高中语文课程涵盖的知识层面非常广泛，其中最具代表的就是诗词和古文。对于古文的学习来说，需要学生对一些重点字词的含义学会翻译，明白古今异义，了解通假字，能将简单的句子进行翻译，对于文章内容进行复述。

例如：在现在高中语文的教学中，很多教师对于古文教学的重视程度不够，教师忽略了古文存在的意义。在高中语文课程中蕴含着非常优秀以及脍炙人口的古文，教师在教学时要让学生感受古文所表达出来的美。教师要注重古文教学，通过古文教学激发学生对于古文阅读的兴趣。在学习古文时，教师要对于学习方法进行指导，让学生在理解的基础上进行记忆，对于古文的字词的记忆方式要多方位的，不是靠死记硬背，可以让学生走入文中通过上下文句练习进行学习。对于古文的背诵就可以通过教想法，让学生通过古文联想画面，从而更容易对于文章进行理解和记忆。

（二） 引导合作分析， 互通知识有无

对于高中生来说，他们的意志力和主观能动性以及在成熟阶段，但是并不稳定。这个阶段的学生已经具备了自己的想法，能够对于一些事物说出自己的看法，教师在进行古文和教学时就可以让学生合作分析。

例如：合作是对于一个班集体团结的象征，教师通过让学生进行合作分析可以提升学生的思考能力，让学生发现塔他人身上的闪光点以及自身存在的不足。教师在进行教学时对于古文的教学就可以让学生合作进行分析。比如在学习《烛之武退秦师》这篇古文时，就让学生对于烛之武退秦师时所用的方法，让学生对烛之武进行评价，对于文中的一些字词进行查阅和翻译，讨论结束后教师让各组派一个代表进行总结。通过合作对古文学习，可以让学生之间找到知识的漏洞，找到自己和他人的差异，从而能够查漏补缺。

（三） 增进情感体验， 提升语文素养

古文也是一篇优美的篇章，蕴含着作者无限的情感。教师在进行古文教学时，要让学生做到感同身受，通过阅读文章和作者的情感产生共鸣，让学生对古文赋予情感体验，提升学生的语文素养。

例如：很多学生在学习古文时能够感受到一些表面的情感，对于更深层次的情感缺乏体验。有些学生觉得古文非常枯燥，对于生活没有任何的作用和价值，因为学生对于古文没有情感体验，没有付出自己的情感。教师在教学时，可以让学生对于古文的阅读增进一些情感，教师在给学生介绍文章时，要有感情的进行介绍，让学生感受到文章中作者的喜怒哀乐。学生只有将情感赋予到古文中，同时体会古人写作时所使用的特殊句式及其所要表达的情感，才能产生对古文的阅读兴趣，让学生愿意去研究，让学生的语文核心素养进行展现。

总而言之，教师在高中语文教学中要提升学生对于古文的认同感，提升学生对于古文的热爱程度。教师在教学时对于自己的教学方法进行转换，找到适合全体学生的教学方法。教师要提升学生的主观能动性，让学生通过合作探究进行古文学习，从而提升学生语文素养。

参考文献：

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[2]凌青.别样的文言教学课堂：以文言课本剧促有效教学[J].时代教育：教育教学，2011（08）.F191FC4A-792D-4749-8D0F-AA5A93EAF57B