初中语文教学模式创新思路分析

陈澔江

摘要：在初中语文教学中，对于教学模式的创新势在必行，这是主动贴近新课改的体现。教学时，教师应以新课改相关要求为指导，构建高效的初中语文课堂。本文认为，对于教学模式的创新，无外乎是围绕如何调动学生的学习积极性展开的，教育的目的是教会学生学习，这也就是教学模式创新的核心点。

关键词：初中语文;语文教学;教学模式

引言：

在积极创新初中语文教学模式时，教师需明确学生的学习需求，以满足学生的发展为目标，对于现有语文课堂做出调整。在课堂上，应着意突出学生的主体性地位，这是一个比较重要的点。下文将针对这一问题做具体分析。

一、坚持少教多学的思路

无论教学模式如何创新，最终目的都是让学生的学习效率更高，是为了促进他们的发展。新课改要求教师明确学生才是课堂上的主要角色，所以，在初中语文教学中，教师可以坚持少教多学的思路来组织各种课堂上的活动。让学生主动学习、多学，当然，教师的少教不意味着不教，而是对于现有教学内容以及学生的学习情况做研判，有选择性地教[1]。尤其是针对学生普遍存在问题的薄弱点部分，更要有针对性地教。如此，便可以将语文课堂打造成一个学生积极探索，不断进步的场所。

具体到语文教学中，教师在设计教学活动时应尤为注意，比如讲解课文，可以以提点为主，而不是将所有内容直接告知学生。比如这一课文主旨是什么，这一句话或者这一段体现了作者的什么情感等。让学生主动探索，才能提升能力。比如《济南的冬天》，作者只是在描写冬天的景色吗？这其中的情感是要让学生主动细细品味的。教师可以不断给学生提示，比如通过问题来提示学生，这是比较便捷的一种方法。如：你觉得作者喜欢济南的冬天吗？从哪里看出来的？引导学生关注课文的语言艺术，比如“这一圈小山……这儿保准暖和”，这样就无形中给学生教会了剖析文章情感的方法，那就是找准关键句。

二、打造让学课堂

在新课改不断深化的背景下，广大教育工作者在不断地探索如何让学生的主体地位可以在课堂上更凸显，也为此做出了许多努力，让学课堂的提出就是响应这一号召的一个体现。在语文课堂上，需让学生明确目标，让他们更多地参与到整体探索知识的过程中，还要让学生积极提问等。总之，让课堂上的每一分钟，都尽可能成为学生的自主思考、学习的时间。

在课堂伊始，老师需给学生讲明本节课的教学目标，让学生有一种主人翁意识，明确自己是学习的主人[2]。讲解具体内容时，需多注意学生的生成以及情感体验的丰富。比如在《济南的冬天》这一节课，讲解时就可以让学生通过朗读丰富情感体验，也可以创设一个生活情境，激发学生的情感。这样就更便于学生理解课文，感悟其中的情感内涵。在课文讲解结束后，也需要让学生参与进来，这样可以无形中引导学生，让他们可以延伸课内学习。比如课堂最后还可以留一个问题，无固定答案，让学生能在课下也及时巩固所学知识，主动思考，深入地理解课文内容。

教学时，还需鼓励学生多提问，面对文章，一定要有自己的思考以及想法，切忌人云亦云。正所謂一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，在阅读课文时，大家的想法当然也会不一样，学生需勇敢地表达。比如在《植树的牧羊人》这一节课中，有的学生会发问，文中的牧羊人在种树种，那题目可以不可以叫“种树的牧羊人”呢？这就非常好，这说明学生认真读了课文，也思考了。老师可以就此切入，带领学生以期探索课文的题目有何深意？我们在写文章时，题目应该如何拟定，要注意哪些点。这样就从阅读向外辐射，涉及了学生的写作部分，能同步锻炼学生的写作能力。

让学生自主学习、思考，能极大地锻炼他们的学习能力，这是语文教育的目标。

三、构建翻转课堂

现如今，得益于互联网技术的发展，出现了很多新的教学模式，本文所提到的翻转课堂就是一个重要的模式。这种模式强调的是学生，让他们能有更多自学的机会，当然，老师会给学生一定的指导，是通过微课视频或者课件来实现的，这些都是在信息化时代下才能实现的。教师整合教学内容，精心设计，然后发放给学生，学生在课前自学，不断地锻炼自己的种种能力。在课堂上，学生则可以尽情地分享自己学到的知识。老师在这一环节是引导者，让学生能不断向着更深处思考。比如在《秋天的怀念》这一课，教学之前学生通过自学已经扫清了字词障碍，也自主阅读了课文，大概了解课文内容。课堂上可做深入剖析，比如，课文是如何抓住人物的动作、神态以及语言来描写的？课文如何体现母爱的厚重与宽容？大家就可以针对这些关键问题交流、探讨，这样的语文课堂成了师生高质量交流的重要场所，学生能获得的能力提升是非常多的。在学习结束后，学生在课下就有更多的时间做拓展，而且，之前自学时使用的课件等，现在还可以发挥作用。学生可以将自己在课堂上分享、交流所得的内容整合起来，添加在课件中，这就形成了一份非常全面且完善的复习资料。而且还可以看到自己自学的情况、老师引导后，自己思考的情况，看到自己的进步。

四、结束语

总而言之，初中语文教学模式的创新是助力老师大面积提升教学效率的一个重要方法。在创新时一定要从本质上看问题，明确做这样的改变是为了什么。进而在明确的目的下对于语文课堂做相应的调整，让学生能得到更多的锻炼，满足他们的发展需求。

参考文献：

[1] 张静. 新课程背景下初中语文教学模式创新思路[J]. 中学生作文指导， 2020（23）：1.

[2] 裴永红. 信息技术与初中语文教学的深度融合分析[J]. 计算机产品与流通， 2020（11）：1.