小组合作构建小学高效课堂的探索

贺建华

摘要：随着新型教育改革的不断推进，教师在课堂中的教学方法也要变得多种多样，小组合作是顺应高效课堂的教学模式。所以，小组合作在很多方面能够帮助学生更好的进行课堂学习，教师如果能够在课堂中正确的运用小组合作的方式教学，那么教学效果也是事半功倍。在小学课堂中像小组合作这样的教学模式的应用也是极其重要的，本文就运用小组合作如何构建小学高效课堂展开探究。

关键词：小组合作;高效;探索

在小学课堂中，教师在进行分组的同时也要考虑到学生的个体差异问题。有的学生学习好，有的则薄弱些，有的活泼开朗外向，有的沉默寡言内向等等，这些都是教师在分组前应该考虑到的问题，综合这些差异点正确的对学生进行分组，让每一个小组内都能达到互补互助，各个小组间竞争能力相互匹敌。

一、小组合作的前提

教师在课堂上不能盲目的或者突然性的让学生进行小组学习，这样不但起不到任何效果，反而会耽误正常的教学进度和课堂秩序，学生也不能在小组合作的学习中得到任何的进步。所以，如果教师想在一堂课中运用小组合作的教学方法，那么，教师必须在课前必须进行详细的备课和思考，让学生在有自己独立思考之后，把自己的疑问和不解留到小组合作中解决。而不是学生在任何想法都没有的时候就进行小组合作学习，那这时候小组中的每个学生都处在疑惑期，不利于学生的学习和思考。

例如，在小學语文“清澈的湖水”一文中，教师可以在上课时给学生提出几个关于文章中的问题，让学生自己阅读，然后给学生留出足够的独立思考的时间。这时候，很多学生对于教师提出的几个问题回答不上来，或者即使通过阅读文章还是存有疑惑。教师就可以组织学生进行小组合作学习，给学生分配好小组，让学生在小组中互相讨论，相互提问，相互解答。由于学生已经有了自己的思考，相对讨论起来更加流畅，学生的思维也非常清晰。这时候，教师可以在各个小组间进行适当的答疑解惑，鼓励学生在小组间进行积极的发言，力求每个学生都能把自己的想法表达出来。

二、小组内组员的合理分配

教师应合理地对小组组员进行职务上的分配，如果在小组里，每个人都是组员的身份很难提起学生小组学习的兴趣。教师可以小组内根据表现情况分配组长，纪律委员，学习委员等职位，每次的小组合作这些职位的人员都不是固定的，只要学生表现的积极投入，对小组学习的态度和负责任度都很认真就可以被教师予以职位，以此来提高学生的表达能力和思维的敏捷度。而且，这种方法在小学课堂中也非常适用，小学生心理有极其高的争强心。所以，这种方法能都刺激到他们，激励他们在课堂上认真的听讲，不走神不开小差，对教师提出的问题能够努力的思考，在小组学习内更加积极活跃。同时，也能间接的增强学生的责任心，当学生被教师赋予纪律委员或者学习委员的时候，他就要肩负起整个小组的纪律或学习，这对一个小学生的成长有极其重要的作用。

三、小组学习后的反思总结

在进行完小组学习之后，每个小组的成员都要进行及时的反思和总结，小组和小组之间，以及教师对小组学习的评教以及对每个小组的评价都极其重要。如果在每一次的小组学习之后，都没有进行总结和反思，对小组学习的优点和弊端，学生和教师没有总结，对小组学习开始盲目化。逐渐的，学生的学习效率会大大降低，小组教学的教学方式也难以进行。所以，及时地进行总结有利于小组学习的长久性和高效性。

例如，教师可以在小组学习结束之后，让每一位同学都表达一下自己对本次学习的真实感想，优点和弊端都要说明，教师在学生总结完之后，课下及时反思这些问题，想出解决方法。此外，每个小组之间也可以互相评价，教师可以在每个小组中选出代表，各个代表发表自己小组的观点和看法，以及学习讨论过程中的方法和组内的学习气氛和成员的学习态度。最后可以以打分的方式展现出各小组在每一个方面上的不足和缺点，在进行下一次小组合作学习的过程中及时地进行改正。教师是小组学习的创办者和主心骨，所以，教师对学生和小组的评价能起到一定的激励作用。同时，教师在课后的反思和同其他老师的讨论也是至关重要的。

结束语

小组合作学习有助于提高学生的合作意识和合作技能，在日常学习中，也能让学生更加勇敢的去同教师和同学进行交流和探讨，增进师生情以及同学之间的友情。在课堂中的每一位学生，其性格特点，对事物的看法态度都不尽相同，所以小组合作，能让更多的同学表达出自己最真实的看法，在分享自己观点的同时，也能学习到别人的观点和想法，不断地提升自己。教师在小组学习结束后，也要及时的给出评价，既要能鼓舞到学生，也要让学生正确的认识到自身的不足。在日常学习中，教师也要不断地激励学生去表达自己，积极的参与到小组合作学习中，让每一位学生都能感受到小组合作学习的益处，在小组合作中提高自己的综合素质和学习能力水平。

参考文献：

[1]郑拓.初中数学高效课堂构建策略研究——以“小组合作学习法”应用为例[J].理科爱好者（教育教学），2022（01）：102-103.

[2]何成龙.双重手段共建高中英语高效课堂——自主学习和小组合作模式的应用[J].校园英语，2022（08）：9-11.