浅论新时代背景下党校青年教师提升教学水平的路径

朱珠

摘 要：在新时代的背景下，党校青年教师要提升自身的教学水平，通过充分提升党校青年教师的教学理论功底;有效培养青年教师的综合实践能力;增强理想信念教育的力量;开展党校青年教师的制度建设这几大关键方面，提升教师“教”的能力和学生“学”的热情，促使师生共同发展。

关键词：新时代;党校;青年教师;教学水平;提升

当前各学校中党校青年教师大多都是从大学直接过渡到党校中来的，因此他们对于马克思主义的一些经典名著理解的较为浅显，仅仅只是停留在学术的表面而并没有真正的结合生活实际来进行深入思考，那么他们在运用马克思主义理论来解决实践层面的问题时就会有着相应的困难程度。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

一、充分提升党校青年教师的教学理论功底

当前新时代背景下的党校青年教师的授课通常都是请党政领导来进行观看，因此他们在工作上的表达形式更接近行政方面的语言而缺乏学术规范性。但当前很多青年党校教师要讲很多课，即使他们在自己的学习过程中积累了很多经验，但终归只是有一定的专业方向而没有整体的专业水准，这样会导致党校教师的教学理论功底与高校讲师相比仍然存在一定的差距。因此，要想真正提升党校青年教师的综合实力，首先就要抓紧提升他们的教学理论功底。

首先我们应当开展对书本知识的学习，在教学的空闲时间内自主阅读马克思主义的经典书籍以及原著作品，能够做到以深刻认识马克思主义理论为主的态度来进行仔细阅读，并且要从其中找出能够运用到自己教学过程中的知识，通过反复阅读和推敲来不断夯实自己的理论功底。其次，我们还要对书本上的理论知识进行实践、科研，通过有效开展学术交流以及咨询课题等活动，来带着相应的问题去实际调研并做到深入思考，进而在实践活动中得到学理研究的学习结果。最后我们还要在日常教学中认真向学校中有着资深教学经验的老教师进行取经，通过认真思考他们的授课技巧以及在授课时展示出的理论功底，逐渐接纳他们的授课技能并内化为自己的讲课风格。[1]

二、有效培养青年教师的综合实践能力

在当前新时代的教学背景下，很多党校青年教师自身的经历和阅历都不如学员，他们大部分都没有从教经历，而且在上级领导的授课压力下还会在备课中产生一些紧张情绪，从而导致在实际授课时并没有真正展示出自己的实力。此外，还有很多青年教师在备课过程中往往更加依赖在互联网中寻找相关教学资料，并且也没有加入自己的一些思想，在实际教学中就是为同学们通过照本宣科的朗读课件来进行知识的灌输，这种教学并不能真正让学员们对理论知识进行深刻的理解，甚至会逐渐降低他们的整体学习积极性。因此，党校青年教师应当深刻强化自己的授课技巧并提高自己的执教能力。

首先要在备课过程中不停地增强自己的执教能力，要根据每节课程的理论知识与实践生活紧密结合来挑选出相应的教学方法，并且在平时要关注自己所教专业的理论前沿以及实践事例，每时每刻都要为自己的教学做好准备。在选择授课题目时也要选择适合我们自己讲课的题目，要拿出耐心来将这些理论知识吸收几遍，再进行教学框架以及课件制作等教学工作，在此过程中还要注重自己所写的教案必须有足够的理论知识作为支撑，还要细心检查自己所写的数据是否精准等等。其次，我们在授课过程中要集中精力，为学员们以通俗易懂的语言来代替难以理解的理论知识。在授课时也要保持自身思维的逻辑性，通过带领学员们层层深入来保证学员们在听课时能够充满兴趣的跟随自己的思维走。此外，我们还要认真听取学员们给我们的教学意见，[2]通过改善这些教学不足来提高自己的教学实践能力。

三、增强理想信念教育的力量

在提高自身的信念教育时，也要注重对青年党校教师世界观、人生观以及价值观的重视。在当前这个新时代背景下，国家经济不断发展，同时也会为教师们带来利益和金钱上的诱惑，这些大大小小的矛盾都会为青年教师的价值观念和信念带来影响。因此青年教师应当通过增强自己的理想信念，并提高自己的信念教育水平来与当前的不良价值观念做抵抗。

首先，我们要在从中华优秀传统文化的教育中克服哪些歪曲，还要与传统文化相对抗的异质文化交流中变通思想，将其中的优劣进行科学辨别后再讲授给学员们，这样我们自己有着更加正确的理想信念，就不会为学员的信念价值观带来不好的影响。其次，我们还要在当前较为活跃的西方文化中取其精华、去其糟粕，[3]通过抵抗信息化社会中传递的“假”西方自由来增强自己的信念教育的教学水平。

四、开展党校青年教师的制度建设

在实际考察过程中会发现一些党校青年教师自身的思想作风不纯，他们在入党后会出现思想懈怠、安于现状等不良作风，只想将自己份内的事情做好，而对新时代背景下所孕育出来的新事物不敢尝试，在遇到工作和教学问题时往往不能用创新型的眼光看待。此外，一些青年教师自身的民主生活作风也不严格，他们在实际工作时通常会顾及到上下级之间的关系，而不会大胆的对上级或下级提出有建设性的建议，并且在自我批评时也不敢直视自己的问题，而是首先进行自我辩护。因此，在提高青年教师教学水平时应当加强工作体制的制度创新，通过完善教育制度来保证他们教学的规范化。

首先我們要建立教师间合作的工作制度，能够明确每个教学部门的分工，通过合作来形成我们青年教师的教学合力。在此过程中还要制定分工合作制度，建立党校青年教师的考察小组，通过定期调研检查来形成合作服务的教学体系。其次还要构建教师评价监督体系，在新时代背景下要通过评价机制来完善我们自身的严格教育、严格考察。通过他人以及自己的严格评价来深入了解在教学中有哪些不足，并认真遵守相应的评价体系来构建完整的质量保证制度规范。[4]

结束语

综上所述，在新时代背景下，党校青年教师要提升自身的教学水平，通过以上几大方面，形成授课思维，形成良好的道德修养，起到以身作则的示范作用，继而督促学生更好地学生，加强课堂体验。

参考文献：

[1]刘静姿，王旭.地市级党校青年教师队伍发展机制研究——以中共L市委党校为例[J].领导科学论坛，2021（07）：81-85.

[2]王新城，琚春林.新时代提升基层党校青年教师教学能力的思考[J].中共成都市委党校学报，2020（04）：94-96.

[3]张建勋.浅谈新时代党校教师如何做到用学术讲政治[J].中共太原市委党校学报，2020（03）：75-77.

[4]古力巴哈尔·阿不都热合曼.浅谈新时代提升党校青年教师教学能力与素质的重要意义[J].中共伊犁州委党校学报，2019（01）：104-105.