浅谈如何打造初中生物高效课堂

刘丽萍

摘 要：初中生物学科与其他学科有所不同，初中生物学科非常注重实验教学，这就意味着，教师需要结合生物学科的具体特点以及学生群体能力发展特征，逐步优化课堂教学具体过程，为打造高效课堂教学模式奠定良好基础。因此，教师也要在教学中善于利用教学资源，通过生活化的教学方式，让学生能够将理论知识与实践相联系，形成生物学习的相关素养，由被动学习转变为主动学习，从而促进个体实现可持续发展。基于此，本文针对如何打造初中生物高效课堂展开详细研究。

关键词：初中生物;高效课堂;构建策略

初中生物是初中阶段教学的重要基础性学科，在开展生物教学的过程中，教师要从素质教育的角度出发，让学生实现技能和能力的双重提升。为了进一步提高初中生物学科课堂教学效率，教师需要结合学生具体学习情况以及综合能力发展需要，为学生提供更加多样化的教学内容、更加全面化的教学方法以及更加科学化的教学模式，并以此为基础，进一步完善初中生物高效课堂教学模式的具体形式。

一、增强学生的生物学习兴趣

初中生物教材中包含很多理论知识，一些学生由于自身认知能力有限，基础知识薄弱，往往觉得这些理论知识枯燥乏味、难度较大。这种畏难心理也直接影响了初中生物教学的高效开展。所以，在提高初中生物教学有效性的过程中，教师尤其要注重对学生生物学习兴趣的培养，帮助学生树立学习自信心，发现生物学习的乐趣所在，从而将注意力集中到学习上。教师可以将生活中的生物知识和课堂理论教学内容相结合，让学生认识到生物学习并非脱离实际的，而是能够指导实际生活的。在开展新课程教学时，教师也要有意识地激发学生的学习情绪，提高学生课堂学习的自觉性。教师也要在鼓励学生、激励学生的基础上，构建和谐的生物学习氛围，带动学生情绪，融入学习，从而有效地吸收知识。

二、创新实验课堂，开展实践教学

初中生物学科高效课堂教学与其他学科存在较大差异，这主要是因为生物学科更加注重实验教学，要求学生在实验操作过程中，逐步培养自身的逻辑思维能力以及动手操作能力。为了进一步提升初中生物学科高效课堂的教学效率，教师需要不断创新课堂教学具体方式，逐步融入相关实验教学内容。在开展实验教学过程之前，教师需要为学生细致讲述相关理论知识，帮助学生在理论基础的引领之下，开展各类实践教学，学生必须要牢固掌握相关生物学科基础知识，并且将各类理论知识融入生物实践过程之中，在学生开展实验操作过程中，为学生们多次强调学科基础知识以及相关理论知识，从而真正做到理论教学与实践教学相结合。在开展初中生物实验教学的过程中，教师必须要为学生们细致讲解实验操作过程，尤其是各类实验器材以及实验器械的使用方法，避免由于学生操作失误，从而造成重大安全问题。在学生进行实验操作的过程中，教师需要及时指导学生的具体操作过程，及时纠正学生的实验操作问题，随时为学生提供个性化的教学指导。在学生开展实验操作的过程中，教师尽量不要打扰学生的操作过程，耐心帮助学生完成实验操作步骤。在实验教学结束之后，教师要及时进行总结，帮助学生认真反思实验操作的具体过程，通过教学评价等方式评估学生的实验操作过程，为学生的具体学习过程提供具体评价，也可以针对学生的实验操作过程，为学生提供具有个性化的教学指导意见，引导学生逐步优化自身学习过程以及实验操作过程。

三、完善课前准备工作，优化备课過程

在开展课堂教学活动之前，教师必须要做好课前准备工作，需要在备课过程中细致分析相关教学内容以及课本知识，为学生提供更加具有针对性的教学内容，在开展课前准备工作之时，教师首先需要细致分析课程标准以及教学大纲的具体要求，明确学生的知识教学目标以及能力培养目标，并以此为基础安排相应的备课内容。为了进一步提高初中生物学科课堂教学效率，教师必须要重视课前准备工作，必须要从备课过程着手，细致分析相关教学内容。为完善具体的预习过程以及课堂教学过程，教师需要认真研究教材内容以及课本内容、学科知识，随后结合学生的具体学习情况，为学生安排具有个性化的教学内容。现如今，互联网技术以及相关计算机技术快速发展，更加多样化的互联网教学设备不断涌现。初中生物教师可以利用互联网技术以及各种教学设备为学生安排相关教学活动，也可以利用互联网技术查找各种学科信息以及教育资源，利用相关教学平台或者是教学软件学习专业化的教学技巧，并以此为基础，逐步丰富课堂教学具体内容，为后续的课堂教学过程奠定良好的基础。

例如，在学习《两栖动物和爬行动物》这一课的具体内容之前，教师就需要结合《两栖动物和爬行动物》这一节课的具体内容，为学生安排相关教学内容。《两栖动物和爬行动物》这一节课主要是讲述了两栖动物与爬行动物的具体特征，讲述了不同两栖动物与爬行动物的生理特征、生活习性等内容，结合《两栖动物和爬行动物》相关知识内容，教师可以为学生们安排具有个性化的教学内容，为学生细致讲述两栖动物与爬行动物之间的具体差异，帮助学生准确划分两栖动物与爬行动物，引导学生理解界、门、纲、目、科、属、种的具体含义。在开展课前备课工作的过程中，教师必须要深入了解《两栖动物和爬行动物》这一节课的主要内容以及相关教学要求，结合课程大纲以及具体课程标准，逐步分析《两栖动物和爬行动物》这一节课的相关学科知识，利用互联网技术以及相关教学平台，为学生查找关于两栖动物以及爬行动物的具体图片，丰富课堂教学的具体内容，为学生深入剖析具体教材内容，帮助学生理解更深层次的学科知识。

四、结语

总而言之，为了进一步凸显初中生物学科高效课堂的实际教学意义，初中生物教师需要结合相关课程标准以及学生学习需求，从备课工作入手，细致分析初中生物学科高效课堂具体教学过程，为学生提供更加多样化的教学内容、更加全面化的教学方法以及更加科学化的教学模式。除此之外，教师也需要着重开展实践操作教学，并以此为基础培养学生的实践操作能力以及逻辑思维能力。笔者结合大量研究与调查之后，探索出了初中生物学科课堂教学具体方法，希望通过本文研究可以进一步提升初中生物课堂教学效率。

参考文献：

[1]张文洁.基于初中生物高效课堂教学模式的创新探索[J].求知导刊，2020（50）：71-72.

[2]高小艳.如何构建初中生物高效课堂教学模式[J].考试周刊，2020（A1）：135-136.