新课标下小学语文课堂教学的创新探讨

林莉

摘 要：在新课标背景之下，小学语文教学工作必须牢牢立足于时代改革的潮流和思想，善于把握现当代语文教学改革工作的主要方向和未来发展趋势，并且对传统的语文课程教学思想进行革新。以促进学生的全面成长和健康发展为教学目标，提高小学生对我国优秀传统文化的信念和责任感，坚持不懈地提高小学生对于语言的理解能力以及对语文的逻辑思维能力以及阅读审美能力，通过教法方式的创新来达到培养学生语文素养的目的。基于此，本文针对新课标下小学语文课堂教学的创新策略展开研究，以供各位参考。

关键词：新课标;小学语文;课堂教学

语文是基础的教学科目之一，在全面推进和实施新课标教学的过程中，扮演着非常重要的角色。在新课标背景之下，小学阶段的学科教学活动改革与创新是最难的，因为这一年龄阶段的学生还没有足够的自我意识，也处在学科基础夯实的关键时期，所以语文教师要更多的去考虑如何在保证教学质量的前提之下，促进学生创新能力和独立能力的培养。

一、当前小学语文教学中存在的問题

（一）大部分教师的教学方法缺乏独创性

随着我国教育改革工作的稳步推进，不同学科教师之间会越来越频繁地进行各种教研活动，通过这些教研活动去探究符合时代发展潮流的新型教学方法，也正是在这些教学活动当中，教师之间可以彼此进行经验借鉴。于是从小学阶段语文教师所采用的主要教学方法来看，大部分教师都习惯于采用经验学习当中所获得的方式，而不太习惯于去进行独创性的语文教学方式探究。可是在现代化的小学语文教学工作当中，必须要有敢于创新的先驱者去探究一系列新型的教学方法，才能够为教师之间的经验借鉴提供更多的素材，逐渐推进小学语文教学工作的不断创新。所以至少从目前来看，现阶段的小学语文教学工作当中，很多教师还习惯于进行被动的经验输入和借鉴，缺乏独创意识。

（二）学生的主体地位被忽视

新课程改革中明确强调了以学生为课堂主体的地位，教师在课堂上更多地担当着对于学生自主学习的指导者，主要目的是为了激发学生的学习自主性与学习潜力。然而现阶段的许多小学语文教师并未充分意识到学生的主体地位，缺乏对传统教学观念的更新，在教学课堂上多是按照自己的授课意图开展教学活动，导致学生的兴趣更加低下，而被动学习难以达到理想的教学效果。并且这种教学模式会限制学生思维的发展，长时间的被动学习会让学生对教师产生思维上的依赖。

二、新课标下小学语文课堂教学的创新策略

（一）注重现代科学技术的融合，提高小学语文教学的现代性

现代科学技术的融合能够增强小学语文知识呈现的真实性，让小学生在良好的课堂体验之下去进行语文知识的吸收和消化，所以语文教师在现当代的小学语文教学工作当中，一定要注重进行现代科学技术的融合与尝试。不同办学条件的学校，语文教师能够借鉴的现代化教学资源是不尽相同的。例如在一些经济发展水平较高，并且学校办学条件较好的地区，语文教师开展教学工作的时候，可以经过学校的批准引导学生去进行科技馆的参观，在科技馆参观的过程当中，采用VR视频教学的方法来进行语文知识的传递。

（二）创设生动形象的教学情境，引导学生进入课堂

在学生学习的过程中，教师如果只是进行知识的讲授会让学生觉得较为枯燥、乏味，进而丧失对学习的兴趣。对此，教师可以为学生创设学习情境，让学生通过情境进入到教学内容中去，从而激发学生对于学习的兴趣，使其能够主动学习。另外，在新课标背景下创新语文教学方法还能够让学生的想象力被拓展，这样可以打开学生的思路，锻炼其发散思维的能力。教师通过创设情境促进学生的自主学习，而自身担任引导者的角色，可以让学生能够提升自主思考的能力，对于学生的日常学习有着深远的影响。良好的课堂教学环境是小学语文课程顺利开展和延续的重要基础条件。因此，教师首先应该致力于高质量小学语文课程的建设。通过构建生动的课程和教学环境，小学生可以更好地参与课堂，更好地在课堂上主动学习和思考。情境教学无疑是小学教学开展的有效课堂教学模式。

（三）尊重学生，引导学生自主表达

在新课程改革背景下，学生的教学主体地位逐渐受到教育工作者的重视，对于五年级小学生而言，自主表达的意愿逐渐上升，教师在作文指导中，应抓住这一心理特点，为学生营造开放、宽松的自我表达空间，激励学生围绕写作主题进行想象与表达。例如在《我的心爱之物》的作文指导中，教师在完成题目解析后，预留一段时间为学生提供自我表达机会，有的学生选择玩具熊，有的学生选择一本书，有的学生选择闹钟等，在自由表达中，学生自觉开始完善，从描写心爱之物的特点，到讲述喜爱它的原因，以及与心爱之物之间发生的有趣事情等，这样自由的分享与表达过程，让学生之间放下了对作文的抵触，开始结合生活体验形成初步表达，为后续的写作做好了准备。

（四）强调教师教学方法的独创性

在现当代的小学语文教学工作当中，语文教师进行教学方式的创新并不难，困难的是语文教师能否克服自己的心理障碍，在小学语文教学工作当中，尽可能的结合小学生的兴趣爱好来进行一些新的语文教学尝试。就比如说有些语文教师会尝试采用游戏化的方式来提高小学生的语文学习兴趣，在游戏形式上的创新也能够算作就是一种独创性的创新行为。所以语文教师在进行教学语文教学工作的时候，一定要敢于打破这种心理局限，更多地去尝试语文教学方式的探索。

三、结语

总而言之，新课标背景下的小学语文课堂不仅对语文教师提出了更高的要求，而且有效地促进了语文教师的发展与追求，以适应新时期变化发展形势的实际需要，将新课程标准教学理念落实到语文课堂中，教师在这种情况下不断创新教学方法和教学模式，帮助提升小学生的语文素养，助力小学生的健康成长。

参考文献：

[1]欧彩兰.浅谈新课标下提高小学语文课堂教学效果的策略[J].速读（下旬），2020（5）：14.

[2]杨钾斯.新课标下小学语文教学方法的创新[J].语文课内外，2020（6）：22.