放飞梦想※助力成长

孙玲

摘要：随着美术核心素养的提出，人们对美术教育的认知越来越宽泛，对美术教育的重视程度也越来越迫切。如何让美术教育助力孩子的成长，是每一个有教育情怀的美术人时刻在思索的问题。

关键词：核心素养;中学美术;教学

引言：

孩子是一个家庭的未来，同时也是民族的未来，更是一个国家的未来。一个孩子的基本素质，确定了他将来的发展空间，把素质教育从娃娃抓起，是当代社会发展的必然。而审美意识的培养与创造性思维，则是素质教育的重要组成部分。美术教育恰恰是培养审美意识与创造性思维，最有效的教育方式之一。

一、激发学生学习兴趣

用绘画的形式表达自己的情感，描述自己对某种事物的认识，是人类的天性，也是一种与生俱来的能力。对孩子来说，绘画不仅可以表达自己的认知，更是一个将思考与幻想相结合的过程。而通过正确的教育方式，对孩子们进行具有可赏性、娱乐性、可操作性的引导，对于一个孩子智力的提升、情感的健全、审美意识与创造性思维的培养，都具有不可估量的现实意义。

爱因斯坦说过，好奇心是人性当中一株神圣但是非常脆弱的幼苗。孩子的好奇心与生俱来，但由好奇心发展到具体的实践，需要在教育过程中加以正确的引导。核心素养下的美术教学，是通过改变普通美术教育中单一的技法教学模式，对孩子以美术教学的方式进行素质教育。美术教育中的技法教育，教的是专业技术，虽然对孩子们来说，这种技术教育与专业相去甚远，但却与素质教育无关。首先以激发孩子们的好奇心为基础，引导孩子的学习兴趣。通过具有类比性的作品欣赏，逐步提升他们的审美意识，培养正确、高尚的审美观念;技法创造的欲望，并通过没有任何约束的具体实践，使孩子们的创造欲望得以实施和展示。创造性的思维方式才能逐步形成，并在随着年龄增长、知识量增加、视野开阔的成长过程中，始终能对事物保持着丰富的想象力和创造性的思维方式。这才是素质教育的基本目的。

二、融合国画，调动积极性

选取孩子们喜欢的、易于接受的经典作品进行学习，是最容易调动孩子们学习积极性的;比如毕加索的绘画、齐白石的绘画。让孩子明白什么是天然去雕饰。通过教师的课堂教学演示，让孩子们知道绘画是好玩的游戏，可以让自己乐在其中，并能够有意想不到的收获。我们熟知的齐白石的《虾》就是一个很好的例子：生活中我们见到的虾大都是青灰色或者青绿色，煮熟后虾是红色的。而齐白石画的虾为什么是黑色的？这是因为中国画的创作原理来自于中国的两大哲学思想，道家思想和释家的禅宗思想。道家思想认为世界上所有的东西都可以以阴阳的原理来划分，表现一阴一阳的方法就是一黑一白，道家思想的经典图形太极图就是以一黑一白来表现一阴一阳，黑是阳，白是阴，两鱼的眼睛也是一黑一白，表示阴阳也是多变的，阳中有阴，阴中有阳。所以中国画可以以黑色的墨来代替世界上万物的色彩，而中国画作品中的空白处理和中国画对空白的运用，同样也来自于道家思想阴阳的原理。齐白石画的虾，虾身的个头是海虾，但是海虾没有两个长钳子，只有淡水虾才有。所以齐白石画的虾是一种海虾和淡水虾的综合体。还有虾身，生活中的虾，虾身是六节，齐白石画的虾只有五节，和生活中的虾不完全一样，他为什么要这样画呢？这就是因为中国画的艺术表现受释家思想尤其是禅宗思想的影响，采用的是一种意象造型方式和意象表现方法，“意”是画家主观的创作意愿，“象”是生活中的形象。“意”为主，“象”为辅，中国画的创造方式，生活中的“象”只是一个参照，可以根据画家主观的创作意愿，对生活中的“象”进行符合艺术美的改造。这就好比“写生”，忠实于客观对象的同时，还要根据画面需要进行适当的删减补充。这种方法使中国画的创作可以超越生活形象的约束，根据艺术创作的需要和审美的需要来改变生活形象的固有形态，“超以象外”“遗貌取神”。所以中国画的画面表现可以咫尺千里、气象万千。画长江，可以从源头画到入海;画风景，可以一年四季、风晴雨雪现于一纸;画花草，南北花木绘于一卷。所以齐白石把海虾淡水虾合二为一，把虾身的六节画为五节，这些都符合意象造型的中国画原理。带领孩子走进大自然，欣赏身边美的事物，懂得取舍、懂得师法自然、懂得梦想与成长同在;哪怕是一株不起眼的小花，都有着属于自己的颜色，悄悄绽放着美丽。毕竟，教育的目的在于让孩子成为一个全面的和谐发展的人！

通过“作品欣赏”，“教學演示”，“实践体验”，“名家讲座”等途径提升孩子的美术核心素养，成为一个学会学习、健康生活，有人文底蕴、有责任担当的社会主义新人。

每学期定期举办教育成果展示活动，通过展示，让孩子们获得认同感和满足感，找到人生的方向、奋斗的目标。真正做到“求知若饥，虚心若愚”！逐步提升他们的审美意识，培养正确、高尚的审美理念，提高对美的感悟能力和认知能力，才能达到以核心素养为基础的美术教育，为孩子的成长助力！

结语：

梦想，是一个说出来就矫情的东西，在它光明正大开发前，除了坚持，别无选择。

社会学习是一个漫长的积累过程，需要学校、家庭和社会密切合作，共同努力，才能促成一个孩子良好的个人品质，并为日后的发展打下优良的发展基础。

参考文献：

[1]赵鹏飞.立体剪纸在乌鲁木齐市中学美术教育教学中的实践研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2019.

[2]张艳丽.美术核心素养下中学生创新能力培养教学研究：以新绛县东街逸夫学校为例[D].太原：山西师范大学，2020.