浅谈新高考下高三语文卷子讲评研究

许镇方

摘要：高三的学生都有要面临高考的压力，语文在教学地位中占有很关键的位置，在高考中也占有很大的分值，教师会带领给学生进行一定的复习，大量的时间都会用来讲评语文试卷。教师要根据高考的方向来熟悉考点的变化，要不断了解现代社会的发展状况，要了解试题的测试点，根据题目的主旨和目标，引导学生审清题目。教师要引导学生回忆先前的知识，让学生做到新旧知识之间的联系，学会举一反三。

关键词：新高考;卷子讲评;研究策略

引言：

新高考的到来，要求语文的高考试题出现了一些新的考点和题型。教师要在平时的模拟训练当中教会学生灵活掌握语文答题的技巧来应对千变万化的语文试题，教师对语文的讲评效率决定着复习备考的整体效果，所以学生要抓住这个环节，就是抓住了复习学习的关键。学生要注重卷子讲评学习的享受，教师要给学生自由的空间让学生有积极的学习体验。

一、明确考试目的，围绕考点讲评

教师要鼓励学生的亲身体验，让学生在语文考试中有成就感，教师要调动学生的好奇心和求知欲，让学生不断地进取，发挥卷子讲评不可替代的作用。学生有一点成功和进步，教师都要抓住这个契机，培养学生的品格，注重学生的收获，学生在语文讲评教学中收获了积极进取的人生态度和幸福生活的品质。学生要提高自身的整体水平，要把握住高中语文讲评教学的一般规律。教师要关注学生的个体差异，要尊重学生学习过程的独特感受，教师要拓宽学生的语文学习空间，让学生全身心地投入高中练习的体验感，让他们敢于说真话，培养他们的个性化语言。教师要学会在讲评环节中让学生学习透彻，要对水平高的学生进行拓展和延伸，实现他们考名牌大学的梦想。

例如：在教授高中语文人教版《荷塘月色》的时候，教师要注重学生的学习过程，这是一篇情景交融的散文，学生要能够体会作者心理变化的过程。教师也要注重对试卷内容的概括和考试结果的分析，让学生学会欣赏作者描写景物的高超技巧。教师要学会进行针对性的讲解，带领学生学会品味朱自清先生的文风，学会辨别幽僻、偏僻俩个词语的意思，便于做出高考的近义词辨析题目。教师要广泛的收集学生的信息，要调查学生根据学生的答题情况来分析试卷哪些是重点，哪些是学生的易混点和难点。教师教学的时候要有侧重的进行讲评，让学生掌握住成语蓊蓊郁郁、没精打采的意思，便于学生能够做出语文高考当中选词填空的题目。教师要引导学生学会分析试题和试卷，在看到试卷以后，要对试卷的答题进行整体的构思，揣摩命题者的命题意图，在平时的考试当中，教师要将考试与新高考相对接，要学生领会新高考的精神，促进学生把握高考的变化。

二、教师要认真分析学生的答题情况，发挥试卷讲评的最大效率

在高中语文卷子讲评的教学中，学生要与教师共成长，同进步。教师要培养学生良好的品格。语文教学可以提高学生的审美情绪，讲评卷子让学生有良好的学习习惯，教师要注重培养学生的解题技能，让他们写出高分的卷面。教师在讲评试卷的时候不要只顾着卖力，要学会与学生互动，学生在听答案的同时，要注重有自己的收获。教师要改变自己的教学方式，教学要精心设计讲评，缓解调动学生的学习动力，注重学生的接受情况，要多分析学生的学情与学沟通交流，了解他们内心的想法。教师讲评试卷要把握好讲评的节奏，不能时间太长，也不能时间太短，要提高试卷讲评的效率。教师在讲评的时候要学会抓住重点，大胆地舍弃。要教会学生科学规范的答试题，要让学生明白自己的缺陷，进而获得进步，设计出以后努力的方向。

例如：在教授高中语文人教版《兰亭集序》的时候，学生要不断积累文言文知识，理解文章大意和情感，便于做出语文模考当中理解性默写题型。高中学生的心理逐渐走向成熟，教师要将学生的试卷进行归类分析，考试的考试心里大致分为几种：心理素质不强，审题不清，书面混乱，语言表达不准确，知识储备量不够。所以教师要加强学生的各种语文能力，掌握文言文阅读方法，让学生掌握住常用的文言虚词、实词，便于阅读高考当中其他的文言文理解题目做铺垫，培养学生举一反三的能力。教师要帮助学生有效克服答题当中的困难，掌握住一定的通假字、一词多义词的含义。现在语文高考的阅读量很大，学生要掌握住学习文言文的技巧和基本知识。学生要了解作者乐、悲、痛中暗含的人生眷恋和热爱。教师可以在所有的试卷中选拔出一个比较优秀的标准，让学生们来进行学习，可以让优秀的学生来和其他的学生分享自己的答题经验，要加强师生生生之间的多项交流。对于创新型的题目，教师要在平时的训练中让学生加强语文知识的储备，让学生掌握基础的文言文句式，让学生全面复习到各个知识点。在平时的讲评中教师要发散学生的思维，让学生多角度的思考问题，教师可以为学生创编试题，还要考察学生多方面的语文能力，教师要了解各类试题的解题规律和方法，满足学生的学习需求。

三、精心设计讲评教学，理清高中語文试卷讲评的思路

学生学习语文要具有情趣性，教师要提高学生的综合能力，高中语文训练的难度比较大，所以教师要注重学生的评价，对学生实行多元化的评价，让学生来了解自己。学生的答题不能是空套话，要有自己的真情实感。积极的心态是打破传统教育的关键，教师要重视学生的心理，让他们拥有充沛的毅力来迎接高三的语文学习。教师要制定科学合理的考试计划，让学生不会急于求成，语文教学具有很强的连续性，教师要将学生积极的心理与考试联系到一起。在试卷讲评过程中，要打破应试教育的教学教师要不断反思自己的教学过程。教师就是要制定讲评过程中的教学方案，明确高考语文的考点，要求教师在讲评过程中要设有讲评的目的，预设让学生达到的要求，随时要把握住哪些题目该重点讲解，哪些题目可以略讲。教师要根据学生的答题情况，采用适当的方法讲评程度，让学生来应对高考，得出高分减少学生的答题出错率。

例如：在教授高中语文人教版《动物游戏之谜》的时候，教师讲评语言要具有条理性，让学生理解说明文的特点，便于应对高考中出现的课外说明文时有答题着手点。教师要让学生根据选择题和选修题来加强选择题的训练。现在的语文考试大多都是阅读资料，让学生理解动物游戏的秘密。阅读在语文教学中占有很大的比例，所以教师要根据试卷结构来规定自己的教学内容，让学生说出动物游戏的基本类型。教师要先处理主要的部分，再讲次要的部分，教师可以对试卷讲评有自己独特的理解，发挥出自己独特的教学风格，打破试题的顺序，按知识点和教学模块来对学生的试卷进行讲评。教师要把握学生失分较多的题目，花费一定的时间帮助学生整理解题思路，要结合试卷的内容，具体情况具体分析，构造试卷的讲评思路。

结束语：

高三的语文试卷讲评是一件复杂和细心的工作，教师要以新课改的教学理念为指导，促进学生的素质发展，教师要让试卷讲评发挥出最大的效率，真正做到优质高效。教师要改变自身的思想，讲评试卷是高三教学的重大任务，教师要注重启发学生思考，完善学生的知识体系。教师要从学生的实际情况出发，精心设计讲评课，提高讲评课的效率，让学生来从容应对高考。

参考文献：

[1]曹学军. 从“知人论世”到“知人论诗”[J]. 中学语文，2021，No.905（21）：78-80.

[2]赵玉莲. 如何做好数学考后讲评工作[J]. 课程教育研究，2019，（48）：66.