初中科学课堂教学优化路径探析

林孟琴

摘要：随着教育改革的推进，教学理念不断转变，对于初中科学教学也提出了更高的要求。想要提高初中科学的核心素养，教师要不断地优化教学方法，优化评价方式，将学生的积极性调动起来，并且善于从生活中寻找课程资源，强化体验式教学，激发学生的自主意识。同时，还要注重课堂的延伸，积极开展课外实践活动，优化评价体系，以此来提升初中科学课堂教学的合理性和有效性。基于此，本文针对初中科学课堂教学优化路径进行了探析。

关键词：初中科学;练习体系;优化路径

在傳统的科学教学活动中，一些教师被考试导向的教学思想所束缚，始终遵循“教师教、学生学”的教学理念，其中大多教授理论知识，这很难使学生对学习的兴趣和学习动机。初中科学是非常有趣味性和探索性的课程，与我们的现实生活密切相关。特别是在进行小型科学实验的过程中，经常会出现许多“惊喜”。探索意想不到的新知识科学实验在整个教学中占了很大的比例。因此，教师可以运用科学的、新颖的教学方法来解决教学过程中的一些现实问题，提高初中生对学习科学课程的兴趣，提高学习效果，实现良好的教学目标。鼓励学生进行科学学习在轻松愉快的气氛中进行活动，有利于提高学生的综合能力和科学素养。

一、初中科学课堂教学现状分析

（一）机械化学习模式，削减学习兴趣

在素质教育的主流形势下，教育的重点应该放在培养学生的学科质量上。然而，在实际的科学教学活动中，考试导向教育的模式和概念使一些教师难以改变教师的思想，这种持续的思维模式影响着教学质量和教学效率，尤其是针对刚刚接触初中科学的七年级学生而言，这种教学模式很容易磨灭他们的学习兴趣。目前，不再提倡照本宣科的教学模式，教师应该将课堂交还给学生，让学生在课堂中有主动性和话语权。如果仍然使用旧的教学模式，会让学生感到无聊，并大幅度降低学生对科学的兴趣和热情。旧的教学思想会阻碍教学发展，教师采用这种“满堂灌”的教学方法，容易让学生感到厌恶和拒绝。这种“机械化”教学阻碍了综合性教学的发展的理性思维，使学生在一定程度上受到限制，导致个人学习能力难以提高。

（二）缺乏实践操作能力，科学思维受限

科学学科相对抽象，具有一定的逻辑性，主要以探究知识为目的，其中独立探索是其核心部分。初中生是活跃的思维和好奇心，使他们更喜欢实践，但在科学课上，实践操作却被略微忽视，很难满足初中学生的学习需求。在教学中，教师的教学任务和教学思想主要集中在理论知识的教学上，缺乏对学生科学思维的培养。目前科学教学的教育目标是培养学生的探究能力，使学生在研究中发现问题，解决研究中的问题。但在实际的教学中，却在其中教学内容过于简单、重复，教学模式枯燥、单一，不能有效提高学生的科学思维和探究能力。

二、初中科学课堂教学优化路径

（一）活用教材知识衔接，调动学生学习动力

新的课程改革鼓励教育和教学工作者“用教科书来教学”。这里的教材教学不是让教师回到传统的教学方式，而是要根据教材的内容，整合思想，巩固和强化教学模式。教师通过仔细地研究和深入地研究教科书的内容，掌握缺点掌握教材的基本背景，充分理解教材编写的意图和目的，然后根据实际的科学情况和课堂现状来进行创新。初中科学教师应吸取经验，深入了解学生的科学认知水平和知识储备，学习一门符合学生学习情况的科学。此外，教师应在理解教材的基础上，引入知识延伸环节，拓展教材，从而让学生能够在科学课堂上拓宽自己的视野。在实际教学活动中，教师应根据教学情况适当调整新教材的编制顺序学生的个性特征和兴趣偏好，有助于学生对知识的掌握和理解。例如，在学习七年级科学中地球仪和地图这部分的内容时，教师就可以先了解学生对于这部分内容的认知程度，然后与教材内容相结合，让学生通过观察地球仪和地图来掌握本节课的内容，这样一方面能够让学生对于相关知识有更深层次的认知，同时，还能够使得科学教学更加贴近学生的实际情况，提升教学的针对性，避免盲目教学的问题，有助于提升科学教学的实际成效。

（二）科学实验注重实践，激发学生的学习兴趣

初中科学课程中有许多知识点可以激发学生的学习兴趣，使学生能够保持积极的学习状态。特别是在科学的领域体验环节，学生更喜欢亲自操作，充满兴趣、热情，因此，教师必须充分利用学生的特点，积极引导学生在课堂上，激发学生的探索精神。通过这一方式，学生们对科学实验的兴趣将会大大增加。科学教学必须高度重视学生的培养学生的实践能力不仅满足了科学教育的核心要求，而且是提高学生全面利用知识能力的有效途径。在教学过程中，应鼓励学生大胆提出问题和问题进行实践，以验证知识的正确性。例如，在学习七年级科学中汽化与液化这部分内容时，教师就可以带领学生进行实验，让学生注意观察汽化与液化的过程，这样有两个方面的作用，一方面能够让学生对于汽化与液化的知识记忆更加深刻，更好的了解两者之间的区别以及该现象产生的原因。另一方面也能够让学生通过实际操作，认识到科学知识与现实生活的联系，这样学生后续在日常生活中遇到相关的现象或者问题时，就能够积极联系已经学过的知识，提升学生实践能力的同时，加深初中科学与现实生活的联系，有助于提升学生的科学素养。

结语：

综上所述可以看出要想培养初中学生的科学能力，就要优化教学方法，优化教学手段，这样才能够有效激发学生的积极性，让学生更加积极主动的参与到课堂教学中来。教师需要发现在课堂教学中的问题，充分运用各种方式调动学生的积极性，培养学生自主探究和解决问题的能力，充分发挥出初中科学教学的作用，激发学生的创新能力和创新意识，有效促进学生科学素养的发展。在教学的过程中，教师还应当注重关注学生的学习情况，并且结合学生的反馈对于教学模式进行适当的调整，这样能够进一步提升教学的针对性，落实科学素养的培养。

参考文献：

[1]李萍.基于学习进阶的初中科学单元复习教学探究[J].知识文库，2022（06）：118-120.

[2]李敏.浅谈在初中科学教学中培养学生动手能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（03）：107-108.