党史学习融入初中政治课外活动初探

郭红蕾

【摘要】初中思政课是落实义务教育阶段立德树人根本任务的关键课程，党史学习融入初中政治课的课外活动很好地弥补了政治课课堂教学的不足，是培养初中学生良好的思想品德必要途径，是丰富学生政治课知识学习良好方式。

【关键词】初中政治课;课外活动;党史学习;融入

在全国上下响应党中央的号召学习党史开展得如火如荼的大背景下，初中政治课以《道德与法治》为教学内容，肩负落实立德树人的根本任务的课程，在初中学生当中开展将党史学习融入初中政治课课外活动的尝试，有着深远的政治意义和教育意义。

一、党史学习融入初中政治课课外活动的理论依据

党史学习融入初中政治课课外活动的教学模式，是以提高学生的热爱党的情感态度价值观为目的，初中学生在政治教师指导下，在课外时间利用本土党史学习资源以具有教育性、探索性、创造性的主题活动为主要形式的学习形式。

（一）党中央关于思想政治课和党史学习重要性的指示精神，是党史学习融入初中政治课课外活动的指路明灯。早在2019年，习总书记指出思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。他在做党史学习动员中指示，党的历史是最生动、最有说服力的教科書。教育部召开党史学习教育动员大会强调，按照党中央统一部署，开展党史学习教育，是教育系统当前一项重要政治任务。党和政府为学校党史学习融入初中政治课做出了顶层设计，为初中政治教师开展党史融入初中政治课课外活动，守正创新，提供了根本遵循。

（二）马克思主义理论作为科学的世界观和方法论，其哲学关于实践与认识的辩证关系中，强调实践是认识的来源，是认识的发展动力，是认识的目的和归宿。马克思主义认为“人的智力是按照人如何改造世界而发展的”，人的活动不仅仅能够认识和改造世界，也作用于活动得人本身，使他的思想认识、知识水平、活动能力发生变化和进步，活动既是客观世界的基础，也是主观世界发展的基础。

（三）多种教育理论对学习过程对学习者的实践活动、参与行动持肯定态度。我国传统教育这种活动是认知的前提，把实践活动看成学习者能力发展的契机：如孔子主张的“听言观言”，陶行知先生主张“行是知之始”。现代西方也有很多活动理论的支持者，如杜威的活动教育思想主张“做中学”、皮亚杰认为活动是问题教学的契机等等。

（四）党史学习融入初中政治课课外活动，符合新课标对初中政治课的课程性质定位、课程基本理念。在最新公布的《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》（下称《2022版课标》）阐述初中《道德与法治》的课程性质指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质，道德修养、法治修养、人格修养等”“课程具有具有政治性、思想性和综合性、实践性”等特点。在课程理念上，《2022版课标》“坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂，走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。”

二、党史融入初中政治课课外活动的可行性分析 （以广州为例）

以作者所在城市广州为例，本土丰富的红色革命历史资源，为党史融入初中政治课外活动提供了丰厚的文化土壤。广州作为是中国近现代革命的重要策源地，是一个英雄的革命城市，拥有丰富的红色文化资源，党史教育具有天独厚的先天优势。

广州地区初中学生的思想和行为的独立性和创新性，为党史融入初中政治课课外活动准备了主观条件。初中政治课的课外活动能让学生“活起来、动起来”，更适合初中学生的成长规律和心理需求，更能激发起他们的学习政治课的浓厚兴趣。作为广州的初中学生成长于中国特色社会主义进入新时代的幸福环境，思想观念新，自主意识强，自信自立程度高，具备开展党史融入初中政治课外活动的思想素质和心理素质。

教育部“双减”政策，为党史融入初中思想政治课外活动提供了时间和空间。2021年7月，国家发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在初中生的周末、在寒暑假，通过以党史学习为内容的初中政治课外活动了解广州这个现代化城市的文化内涵、历史印记，能够更加增强广州初中学生对这个革命城市的认同感、身为广州人的幸福感、建设广州的责任感。

三、初中政治课课外活动是党史学习的有效形式

习总书记在《在党史学习教育动员大会上的讲话》中提出，党史学习要注重方式方法创新。初中学生以政治课课外活动的学习方式指导学生学习党史，也是以学生为主体的创新学习模式。党史学习融入初中政治课课外活动的学习模式的特点是：

1.其学习时间是在“课堂之外”，又为初中政治课的课堂的教和学服务;

2.其学习内容是在“课程内容之外”，又与初中政治课课程内容有着紧密联系;

3.其学习方式不拘泥于课堂为中心的“传授—接受”学习模式，更具有突出学生主体性、内容形式趣味性、方式创新性、操作灵活性的特点。方式可以是校外的人物采访、遗迹参观、观看展览等;也可以是校内组织的革命电影欣赏会、英雄诗歌朗诵会、革命历史剧表演、我来讲老照片的历史的故事会。

因此，初中政治课融合党史学习课外活动学习模式，受到学生欢迎，其优势有：

1.初中政治课融合党史学习的课外活动，学生的主体性地位得到更好落实。党史学习融入初中政治课课外活动，强调学生是党史学习课外活动的主体，教学目的是学生情感态度价值观的提升，教师必须要重视学生在学习中的“真切感受”和“亲身体验”。情由心生，热爱之情是稳定的、发自内心的情感，不是外力所能强迫的。学生通过小组进行活动预备、活动过程、活动总结（撰写包含活动主题、活动内容、活动目的、活动收获等项目的活动报告）全过程的参与。参与有意义的社会活动等方式获得更美好的情感体验，形成正确的价值判断，稳定成内心信仰、信念。

2.党史学习融入初中政治课的课外活动，学生的自主性、能动性和创造性能够得到更充分发挥。这个年纪的初中学生特别“好动”，党史学习采用在课外的时间和空间进行，采取小组单位的课外活动的方式，时间更充裕，空间更加广阔，气氛更加友好、和谐，发挥创造性的空间更大，因而更加受到学生的喜爱，更能激发学生的学习兴趣和责任意识。“参与活动—发现知识—发展自我”的模式之下，学生自主性、能动性和创造性更高。学生可以在教师的指导下，以提高热爱党的情感态度价值观为目的，以了解本土的党员英雄模范事迹和党领导社会主义建设和发展的成就为内容，自主选择了解的人物对象、人物事迹、自主选择作品的呈现方式等。更加符合初中生开始有独立性和自主性要求，他们的自我意识、独立意识的日渐提高，渴望社会、学校和家长能够给予他们以成人式的信任和尊重，政治活动课融合党史学习的教学更能满足初中学生这一心理需求。

3.党史学习融入初中政治课的课外活动，教师和学生的责任感更强。党史学习，不是一般的知识学习，是内容和形式都具有“神圣感”的学习。指导学生学会通过对革命英雄人物事迹的追寻和缅怀，对革命遗址、纪念馆的瞻仰，对社会主义建设成就的调查、了解和体验，形成对党、对人民、對社会主义崇高的情感态度价值观。对学生而言，是学习做人，解决“做什么样的人”的问题;对于政治教师是教学生做人，解决“怎样教学生做高尚的人”的问题。无论对教师和对学生，都是一个内容丰富多彩而又需要态度严肃认真的活动。

4.党史学习融入初中政治课的课外活动，教育意义重大。在初中学生当中开展形式生动、内容丰富的党史学习，有利于引导初中学生了解中国共产党的奋斗历史中的思想资源和实践智慧，继承和弘扬革命优良传统和民族精神;有利于引导学生树立远大理想，提升作为社会主义现代化国家的未来建设者的责任感;有利于学生从中汲取精神力量，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;有利于在学生厚植爱国主义情怀，传承红色基因，感党恩，听党话，跟党走;有利于促进学生的自我成长，达到“知、情、意、行”的统一，实现初中政治课立德树人的根本任务。

四、开展党史学习融入初中政治课课外活动要注意把握以下几点：

（一）党史学习活动目标、内容的确定，应以《义务教育思想品德课程标准（2022年版）》为依据

《2022版课标》在“总目标”中，要求7-9年级学生了解“中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神力量”。在“学段目标”中7-9年级的核心素养“政治认同”一栏，明确提出“初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，领悟伟大建党精神内。”

根据不同年级《道德与法治》教学内容的和学生年龄、认知能力的实际情况而定。以立德树人为根本任务，引导学生树立正确的情感态度价值观，培养和提升学生的学科核心素养，促进学生的健康发展。

（二）党史学习活动的主体是学生，学生是党史学习活动的学习者、参与者、体验者

这就像是导演和演员的角色，教师是活动课的“导演”，起着调动、引导、激励的作用;学生是活动课的“演员”，导演不能取代演员，不能越俎代庖。 课外活动课，是一个以学生为中心，以学生的主体活动为基础，以学生创新精神和素质的整体发展为目标的教学过程。课外活动课的活动形式，必须能促进学生自助参与学习过程并通过学生自身的主体实践活动完成发展任务的教学方式。

（三）党史学习融入初中政治课课外活动必须有评价、有反馈

由于课程安排上的客观原因，政治课课外活动往往在周末、公众假期、寒暑假期间组织进行，地点往往在校外，活动的时间比较灵活和空间比较松散。这就要求政治教师在组织课外活动前期，要有严明的纪律要求、完善的活动设计方案、详细的说明和动员;活动期间教师通过即时聊天软件（微信或者QQ）保持联系、进行监督，即时指导、及时处理突发事件;活动后期的作品作业反馈、活动质量的评价、打分，或者优秀作品作业展览、优秀小组或者积极参与的学生的表彰肯定。上述的这些要求、预案，就像操控课外活动这只“风筝”的线，使政治教师对课外活动做到前期可预见、过程可操控、结果可评价，课外活动课堂“既无形又有形”，教师“既在场又不在场”，绝对不能课外活动放任自流，听之任之。否则既不能达到学习教育效果，又会存在安全隐患。

（四）课外活动组织经验和技巧要求更高

传统的授课形式虽然单调但统一，效果平淡但是预见性高。活动课形式灵活、生动、趣味性强，同时也潜藏着教师的操控难度大、学生兴奋难管理、评价方式复杂容易流于形式等等难以预计的状况。尤其是涉及假期外出参观、寻访、探究等活动方式，对未成年学生来说有潜在的安全隐患，要在活动前对未成年学生做好安全教育，严明纪律要求，做好缜密方案，知会家长，组织活动小组，严防安全意外发生。

总之，党史学习融入初中政治课的课外活动，也是立德树人的信仰教育的一部分，对帮助正在处于世界观、人生观、价值观形成期的初中学生“扣好人生第一粒扣子”，有着深远的意义，我们政治课教师作为党的路线方针政策的宣传员，学生的思想品德引路人，有责任有义务响应中央和习近平总书记的号召，引导学生做好党史学习，完成好党交给的重任。

参考文献：

[1]新华社报道《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会》www.gov.cn中华人民共和国政府网

[2]《习近平：在党史学习教育动员大会上的讲话》www.gov.cn中华人民共和国政府网

[3]《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》

[4]张聪.党史教育：思想政治课的重要使命[J].天津师范大学学报（基础教育版），2021（22）：5.