高中班主任德育教育中有效实施激励策略的实践分析

陈群秀

【摘要】要加强高中班主任德育教育的有效性，培养学生良好的思想观念、品质品德，需班主任充分明确激励机制的作用，并结合教学实践开展激励策略，从而推动班级管理效果的提升。本文通过开展德育活动、宽容严厉并行、规划班级管理实际措施，为高中班主任德育教育中有效实施激励策略的实践提供参考。

【关键词】高中班主任;德育教育;激励策略;实践

高中教育工作要充分认识到德育工作的育人价值，有效凸显德育教育的核心价值。但是结合当前德育工作来看，工作的开展存在一定问题，例如教师在开展德育工作中普遍侧重理论教育。通过结合教学实践渗透激励策略，能够培养学生良好的品德，端正学生思想，从而促进学生终身发展。通过研究高中班主任德育教育中有效实施激励策略的实践，可以帮助班主任科学开展德育育人计划，发挥德育育人价值。

一、开展德育活动，渗透激励策略

高中时期是学生急速成长阶段，这一阶段的学生具有成熟的自我意识、丰富的社会认知，在德育教育中实施激励策略，有助于发挥育人价值，帮助学生探寻自身社会定位。

例如，班主任可以联系校园实践活动，用实践活动来培养学生的品质品德。通过组织开展“校友回归”活动，让高中回归的校友为学生们亲自讲解自我管理、自律经验，以及在高中时期自己对未来规划及在规划中的实际行动等内容，为高中生提供学习、奋斗参考，培养学生正确积极的核心价值观;还可以通过举办“校园联动奥运会”等活动，培养学生的团队协作观念、集体荣誉感、锻炼学生坚毅品质，让学生具备良好的品德;还可以通过传统节日，如“国庆感恩行动”，组织学生回报社会、感恩父母、感恩先辈等，培养学生感恩、友爱等良好品质。通过开展德育活动，改变以往单一理论的理论德育教育方式，让学生得到个人认知、眼界的拓宽，实现身心素质和谐发展，充分满足高中生的德育需求。

二、宽容严厉并行，提升激励效果

很多班主任在开展德育工作中都有认识上的误区，例如认为德育不能对学生过于严厉、苛责，要用爱、行动来感化学生。虽然思想并没有错，但是如果付诸实践，所达到的效果并不会很理想。所以，在德育工作开展中，要渗透“恩威并施”思想，让宽容与严厉并行，从而提升激励效果。

例如，在班级中的问题生，教师一味的宽容并不会收获良好的德育效果，反之兼顾宽容与严厉教育，能收获良好的效果。如班级中部分学生对学习不感兴趣，反而沉迷于“混迹社会”，教师用语言与行动感化，再加上训诫与规则并施，可以让学生及时明确正确的行为，生成正确思想观念，并在教师的管理及指导下逐渐纠正自身的不良行为，慢慢走上学习正轨。

再如班级中部分学生不喜欢上课，在上课时经常逃到人们找不到的地方。如果教师采用宽容的方法处理，教育手段过于柔和，则会放纵学生的行为。而教师一味通过呵斥、责备等手段，长时间还会导致学生产生逆反心理，从而造成师生矛盾激化的问题。对此，教师需要首先进行柔和教育，通过与学生沟通交流，来表达教师的情感，探寻学生心中的想法;其次通过教育疏导，联合家长、甚至问题学生身边的同学暗中配合监督纠正其不良行为，及时提供帮助为学生排忧解难，从而达到育人目的。在这种方法实施后，学生能够得到思想观念的纠正，还是及时反思自己的行为，并找到正确的发展方向，從而在日后的学习中，能够充分达到自律、自我管理的效果。班主任通过这种方法开展育人行动，不仅利于班主任德育工作的开展，提升育人效果，还能构建良好的师生关系，建设充分和谐氛围的班级环境。

三、规划班级管理，建设良好班风

高中班主任的工作是特殊的，班主任既肩负着教学任务，也肩负着育人职责。作为班级的管理者、学生的监督者、指导者，需要全方面班级学生动态，由生活到身心发展。所以班主任要全方位思考班级管理，采取科学合理、符合高中学生身心发展特点的班级管理方法，建设良好的班风环境，从而促进高中生健康成长。开展德育教育，是班主任开展班级管理工作的基础内容，通过应用激励教学策略，有助于建设和谐团结的班风。

例如，在开展班级管理工作中，班主任要提高对班级干部选择的重视，班级干部肩负着管理班级、与学生交流沟通、传达教师思想与要求的任务，并且在班级中起带头作用。班主任在筛选时，应当考虑到学生的综合能力，不应只局限于学生的学习成绩，要兼顾品德、责任、能力等多种方面素养。例如，选择班级体育委员时，若一名学生体育水平高，但是集体意识不强、好胜心过高，无法照顾到全班同学，而另一名学生具有较高的体育水平、丰富的体育知识，并且具有责任心、品德良好，则在选择时，教师要选择综合能力较优秀的学生，这样便于带动全体学生体育水平的提高。在制定班级制度时，也应当站在班级全体学生的角度上思考，建设科学的班级管理制度。在建设考核评价体系中，应当改变传统方法，将学生的日常表现融入到评价体系里，在特定的时间内公开，并纳入到期末整体评价中，融合适当的奖惩机制，充分发挥激励策略的育人效果，激发学生的主动性与积极性，用实践来代替传统理论育人行动，促进育人效果的提升。

综上，高中学生正处于较为特殊的阶段，班主任要充分明确德育工作的作用，通过渗透激励策略，充分发挥德育育人效果，推动育人水平的提升。本文通过提出开展德育活动，来渗透激励策略，实施宽容严厉并行的策略，提升激励效果，并结合规划班级管理策略，来建设良好班风，为高中班主任德育教育中有效实施激励策略的实践提供参考，从而推动高中德育效果的提升，满足高中学生终身发展需求，为学生良好品德的提升及思想观念的塑造提供充分条件。

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