问题教学在高中物理教学中的实践

谢开生

【摘要】高中物理作为一门思维性与逻辑性极强的学科，是高中教学的重点和难点。高中物理教师在教学过程中要全面渗透新课标和素质教育的要求，提升高中物理的教学质量。问题教学法，是将教材中的知识点以问题的形式呈现给学生，引导学生探究问题并在此过程中掌握知识、发展智力、培养技能的一种教学方法。将该法应用于高中物理教学，能够帮助启发学生兴趣、挖掘潜能，提高物理教学效率。

【关键词】问题教学法;高中物理教学;应用能力

高中物理，是高中课程的重要组成部分，新课程改革对于高中物理教学提出了更高的要求。高中物理教学过程要注重打造充满活力的教学环境，调动学生的学习兴趣和探索欲望，促进学生形成积极思考、自主学习和勇于实践的习惯，从而提升高中物理的教学质量。

一、问题教学法的价值

问题教学法，是指在高中物理教学过程中，教师根据教学目标和教材中的知识点提出具体的问题，引导学生针对问题进行主动思考、认真分析，并努力找出问题答案的教学方法。问题教学法充分调动了学生对物理的兴趣和探索欲望，在对教材知识进行掌握的同时，有助于培养学生主动思考、自主学习、分析问题、探索问题和解决问题的能力。问题教学法在教师和学生之间搭建起一个沟通的平台，在增进师生交流、充分发掘学生潜能的同时，也是一个教学相長的过程。

首先，问题教学法可以充分激发学生学习物理的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，问题教学法突显了对学生课堂主体地位的重视，注重学生参与教学过程，极大地提高了学生的学习积极性和课堂的教学效果;其次，鼓励学生勤于思考和善于发现问题，物理作为自然科学的基础，对于学生提出了更高的要求，在物理学习过程中学生必须养成主动探索、独立思考、发现问题和解决问题的能力，问题教学法以问题为契机，注重对学生这方面能力的培养，进而提升高中物理的教学水平。

二、问题教学法应用于高中物理教学的设计思路

（一）注重提升学生学习物理的兴趣

由于高中物理难度较大，传统的填鸭式教学方式深深打击了学生对物理学科的兴趣和学习积极性，所以，大多数学生对物理学习有抵触心理，产生厌学情绪。因此，问题教学法在高中物理教学中的应用必须注重激发学生对物理的兴趣，引导学生从兴趣出发探究物理的本质。

（二）注重培养学生的物理思维能力和习惯

教师灌输式的教学方式，使学生在学习物理过程中养成了死记硬背和生搬硬套的学习习惯和方式，对问题背后的原理缺乏深入的理解，更无法掌握灵活解决物理问题的方法，忽略了对物理思维能力和习惯的培养。因此，教师必须在物理教学中引入问题教学法来培养学生的物理思维能力和习惯。

（三）注重物理课堂提问的科学性

教师在课堂提问多是为了强化学生对知识的理解和掌握，但是大部分教师忽略了问题与学生实际情况和实际生活的联系，难以引发学生对问题的主动思考和将物理知识应用于实践的尝试。因此，在高中物理教学中应用问题教学法有助于提高课堂提问的目的性，进而引导学生主动运用物理知识解释现实问题。

三、问题教学法应用于高中物理教学的具体措施

（一）创建问题情境，培养质疑意识

问题教学法，始于问题，以问题为契机展开高中物理的课堂教学，并以问题为导向引导学生围绕问题开始思考、努力找出解决问题的答案，无形中学生的思维能力、分析能力、探索能力、发现问题和解决问题的能力都得到了锻炼。与此同时，在这一过程中，教师可以进行有目的的引导，倒逼学生提问，逐渐培养学生的质疑意识，从而进一步掌握学好物理的思维方法。例如，在对粤教版高中物理第一册“失重和超重”一课进行教学时，首先，教师可以播放我国神州十三号飞行员们在空间站活动的视频，让学生停下来思考“飞行员在空间站里的活动状态为什么和我们存在区别”，激发学生的探索欲望，引导学生思考;然后，教师推出“失重和超重”的具体内容，引导学生对其中的原理进行进一步理解;最后，教师让学生根据对“失重和超重”教材知识的理解，列举出身边一个类似的现象并加以说明。这种形象生动的问题情境的创建，容易激发学生的学习积极性，在轻松愉悦的环境里让抽象的物理概念变得更加具体生动容易理解，能大大提高高中物理课堂的教学质量和效果。

（二）引入多媒体手段展开问题教学，完善课堂体验

新课程改革和新高考制度实施以来，伴随着教学目标向综合素质培养上的倾斜，以及对学生主体地位的重视，传统的照本宣科式的灌输教育已经远远不能满足高中物理教学的要求。物理教师必须在保证物理基础知识点教学效果的同时对原有的教学方式和教学手段进行改变和创新，以激发学生对物理钻研和学习的兴趣。因此，高中物理教师要积极探索新的教学模式和教学方式，适当引入先进的多媒体手段，将情景模拟、演示教学、互动教学、实践教学等灵活生动的教学方式运用到物理教学中，提高教学效率，营造轻松的教学环境，让学生充分融入的同时实现知识的掌握和教学目标的实现。

（三）问题教学设计结合实践，提高学生的应用能力

物理学科，是一门实践学科，一切物理理论都源于物理实验，又应用于物理实验。实现物理理论与物理实践的有机结合，是新高考改革对高中物理教学提出的基本要求，要求用物理理论指导实践，并通过实践验证理论，从而实现双向的相互补充。同时，教师在物理教学中，切忌填鸭式的理论灌输，一定要结合物理实验强化学生的直观感受，从而帮助学生理解物理概念、掌握物理知识，提升课堂教学质量。

综上所述，在高中物理教学中应用问题教学法，是符合新课程标准和适应高考综合改革的具体实践探索，在充分尊重学生学习主体地位的前提下，激发学生学习物理的兴趣，引导学生主动思考、勤于探索、自主学习、敢于创新，善于在物理的学习过程中发现问题和解决问题，这对培养学生的物理学科核心素养和提升高中物理的教学水平有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]纪凯.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].广西物理，2021（2）：50-51.

[2]郑振宁.高中物理教学中问题教学法的应用[J].当代教研论丛，2019（6）：76-77.

[3]尹聪.问题教学法在高中物理教学中的应用策略[J].教育科研，2020（37）：289.