小学班主任德育工作艺术策略探析

颜静铃

【摘要】小学五、六年级的学生年龄较小，对外界的事物认识不足，但拥有很强的好奇心，受外界环境影响很大。此时，小学班主任的德育工作就显得非常重要。班主任对学生的学习和生活有非常重要的影响，强化学生学习能力的培养，同时对学生进行德育也是班主任的必经之路，这样才能帮助学生养成良好的学习品德，树立正确的人生观。笔者对此，分析当前小学五、六年级学生德育表现方面的问题，走进学生心理，打开学生心结，强化学生的德育工作。

【关键词】小学;班主任德育工作;班级管理;打开心结

小学是学生人生的启蒙，五六年级的学生相对低年级小学生更加独立，拥有很强的好奇心，同时又对外界事物认识不足，此时进行德育是非常关键的，能起到事半功倍的效果。德育不仅是塑造学生的心灵，更是帮助学生养成良好的习惯，使得学生能更顺利地进入初中。德育工作是提升智育的前提和保障，也能够促进学生全面发展。

一、当前五、六年级学生德育工作存在的问题

小学德育教学过程中，校方和家长对德育的观念还停留在应试教育模式当中，这对后期的教育表现出很大的阻碍。小学五六年级是进行德育的黄金阶段，能够迅速帮助学生理解品德、帮助学生成长成才。但少部分老师和家长对此不以为意，仍旧重视学生的成绩，将小升初作为唯一的目标，将德育视为走过场、面子功夫，使得学生的德育出现缺失，对德育的质量造成深入的影响。

家长在学生的教育阶段承担第一重要的地位，父母是孩子最好的老师。德育工作也是如此。班主任进行德育工作时，有时候会忽略与家长的沟通。实际上，家长和班主任有效的沟通能够帮助学生获得更好的效果。班主任若是忽略家长的重要性，只是单方面对学生进行德育的灌输，培养学生的德育行为，最终就是学生在家里和在学校里是两套模式，教学停留在表面。少部分家长甚至表现出功利的思想，只希望教師教授文化课程的学习，对学生的习惯、品德没有正确的认识，使得学生的德育彻底丢失家长的支撑，直接使得德育大打折扣。

二、走进心灵，打开心结，将德育工作艺术化

1.耐心观察，深入沟通

五六年级的小学生逐渐拥有了自己的主见，有了自己的思想，但是对许多事情都没有深入的理解，面对外界诱惑的环境变化会有不同的表现。班主任在与学生接触时，因有丰富的时间能够观察学生，能够与学生有良好的沟通和交流，亦师亦友的关系使得师生有更充足的时间来聊天。这样的沟通能够帮助班主任更好地走进学生的内心世界，能够给学生更多更合适的指导。举例来说，班级当中总有一小部分学生表现不积极但是不消极，不拔尖但是不落后。这部分学生看起来斯文，但缺乏小孩子应该拥有的朝气。他们很少犯错误，不愿多沟通。对这类学生，其实或多或少他们的内心世界都会有一定的想法，或是自卑，或是畏惧。此时，班主任的耐心观察和深入沟通就显得尤为重要。若是能够有效沟通，这类学生往往能突破自我，在学习和思想上有很大的进步;但若是没有正确的引导，可能会出现抑郁、烦闷的负面情绪，严重的更是出现心理问题。这类学生的问题可能比调皮捣蛋的学生更严重，更需要关爱。在班主任的德育工作中，班主任需要积极与学生沟通，与家长沟通，了解学生的成长经历。对学生出现的情感上的问题，积极引导，以朋辈式的沟通来进行关爱，让学生感受到真挚的情感而非敷衍的问候，进而增强学生的自信心，使得师生关系更加融洽，将德育工作进一步推进。

2.言传身教，民主管理

班主任在学生心中的地位是非常高的，学生一般会将自己喜欢的老师视为偶像，是自己学习的榜样。学高为师，身正则范。班主任第一需要具备的就是广博的知识和良好的思想道德。同时还需要具备较高的综合素养，对自身品德有严格的要求，这样才能在学生团队中做好表率，才能在潜移默化当中帮助学生提高自己的思想品德。然后班主任在构建班级管理队伍时，应该做到公开公正，民主管理，引导学生进行自我管理和自我教育，这样大多数的学生才会服从班级的制度和公约，才能构建更良好的班级氛围。最后，班主任在班级事务上的处理能力和学生对老师的认可程度有直接的关系，所以班主任在班级管理中就应该就事论事，不加入任何情感来管理，更不能为成绩好的学生开绿灯。所有的事情都应该按照班级公约和班级制度进行民主管理。这样的管理模式能够让班级管理团队更加信任班主任，遇到事情可以主动和老师进行沟通，使得班级氛围更加民主和公平。举例来说，班主任在班级当中，第一是形象和衣着，应该做到整洁但不铺张，不能将教室作为秀场，每天换各式各样的衣服，更应该是以一种大方且从容的形象呈现在学生面前。让学生更加关注教师的品格和德行，而不是衣着。第二是过硬的授课能力。班主任一般都会在班级兼顾课程的讲授，在授课过程中，教师需要呈现出多元化的授课方式和趣味性的知识讲授。这样能够让学生更加认可班主任，进而使得学生服从班主任的领导。第三是就事论事，班级的事班级内解决。班级中的各项事宜，都应该根据学生自己的意愿，进行民主的选择，让学生愿意参与到其中来。比如，“六一”儿童节的节目，可鼓励学生形成团队进行设计，班主任在这个过程中可帮助协调资源，帮助学生更好地将节目呈现出来;感恩节的时候鼓励学生真诚地表现出自己的情感，父亲节和母亲节的时候也提醒学生主动对父母进行情感的表达，帮助学生更好地感受生活，享受生活。

3.以活动促进班级建设，加强实践锻炼

集体活动能够帮助学生更好地协调好生活和学习。五六年级的学生相对学习压力更大，适当的集体活动能够帮助学生放松心情，在保持精力充沛的同时，提升自己的兴趣爱好，有利于完善学生的优良品德。在娱乐之中进行教育也是非常有效的，所以班主任在班级管理时，更应该打开学生的心结，以活动促进班级的建设，带领学生进行实践锻炼。多元化的集体活动能够促进班级的凝聚力，使得班级整体氛围往前迈进一大步，也能够让学生对道德和品德有更丰富的认识，提高学生的意识和品质。常见的各类运动型比赛是最简单最有效的，根据班级学生的兴趣爱好，班主任可组织对应的团队活动。如跳绳和跳操是最喜欢的，那么班主任可组织班级班委，协商如何更好地进行跳绳比赛和跳操比赛。以团队参赛或是个人参赛等模式，培养学生的合作精神和竞争意识，使得学生能够正确看待运动的本质和比赛的胜负。也可以帮助班委组织学生们去敬老院进行义工活动。敬老院的老人们相对更加孤独，五六年级的学生们去到他们当中，做一些力所能及的事情，陪着老年人们一起做游戏，能够让学生们更好地理解“老吾老以及人之老”的情感，让学生更加懂得尊老爱幼的必要性和重要性，培养学生的爱心，也让学生更加珍惜当下的生活。学校附近的公园也有很多可以做的环保工作，班主任可牵头，带领班委组织全班同学进行环保工作。公园或户外的一些场地，学生也是经常都会去的，以公园作为契机，提高学生的环境保护意识，帮助学生更好地养成生活习惯，这也是非常重要的。

德育是永恒的话题，教育培养的人才是综合素质高、思想品德优秀的，这样才是国家需要的人才。小学五六年级是德育的关键时期，班主任绝对不能放松警惕，应该从思想上重视德育，从行动中狠抓德育，同时积极和家长沟通，帮助学生形成良好的生活习惯和学习习惯，使得学生能够在未来的学习和生活中展现出自己优秀的品德。

参考文献：

[1]牛静， 张传宝. 走进学生心灵打开学生心扉—浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 考试周刊，2020.

[2]汤明，潘红海. 走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术[J]. 文学少年，2020（26）：1.