小学语文高段写作教学现状及其策略探究

吕晓娟

摘要：作文是小学语文教学中重要的组成部分，是学生语文素养提高的重要途径。但在写作教学中，部分学生的写作能力较差，学生的作文内容质量较低，没有切实的内容根据，学生在写作的过程中缺少写作的灵感。因此，在小学语文高段写作教学中，教师应通过采用多种多种教学模式，引导学生进行 思考和探究，使学生形成多方面、多维度的思考模式，进而提高学生的写作水平。

关键词：小学语文;写作教学;现状及策略

引言：

小学语文中作文的分比较高，在教学过程中，教师应通过多种模式的教学，让学生针对文章中的各种修辞手法、语句等进行充分的分析和结合，积累相关的知识，同时，学生可以独立总结课文中的单词和句子，丰富学生的写作内容。

一、小学语文作文教学的现状

1、学生对于作文缺少一定的写作思路

在小学语文中，很多学生对于语文作文的写作以及整体的写作思路和写作框架缺少一定的思考，没有对写作内容进行全面的分析和综合的考量，学生在写作的过程中，不能较好的充分应用课本中的各种写作模式以及写作手法，导致学生的写作能力难以得到较好的提升和发展。

2、忽视了写作技巧的讲解

在语文课堂中，学生以及教师往往会对理论知识，例如古诗、文言文等的背诵和记忆等，较为关注，对于写作能力以及写作意识的培养没有一定的反思。除此以外，在语文作文课堂中，教师往往向学生布置相关的作文主题，让学生直接进行写作，对于写作技巧的讲解投入的精力较少，导致学生在写作过程中，不能运用合理的写作手法，导致出现了“混乱”的现象，这对于学生作文能力的提高而言十分不利[1]。

二、提高小学高段学生语文写作能力的策略

1、引导学生广泛积累生活素材，丰富学生写作内容

生活素材应用的前提，是学生能够在日常生活中善于观察，积累多样的素材，这样一来，学生在写作的过程中，能够有着自身的敏锐度。因此，语文教师上课要注重指导每位学生认真学习观察家庭生活，观察自己周围的一些人和自然事物，并对有意义事情的前因后果与影响有深刻的了解和感悟。日积月累就可收获大量写作素材且从这些素材中还可以阐述出自己对事件的情感态度，从这些积累的素材中，能够激发出自身的写作敏锐度，对于提高写作质量有一定的帮助。

例如学生在节假日外出旅游时，沿途的风景、人物、故事等，都可以作为生活中的素材，运用到语文的写作当中;学生日常放学回家路上的趣闻，可以在书写“趣闻”主题作文时，加以引用，用生活中发生的故事，提高学生作文的主题情感。小学语文作文主题千变万化，但最重要的目的是为了让学生能够通过自身的理解与感悟，去阐述作文主题，表达自我的世界。广泛的素材积累，能够帮助学生更好地理解作文题目，对于提高学生的作文层次大有益处。

2、高度重视小学生课外阅读习惯和写作能力的培养

随着现代教育方式的不断革新，知识的学习不仅仅局限于课堂还要延伸至课堂外的学习。在现代信息化产品的广泛应用，家长和教师利用电子产品可以给学生推送简短的、感兴趣的的阅读素材，激发学生的阅读兴趣，不断扩大学生的知识面和提升学生认识理解水平。同时，学校和家庭要高度重视小学生课外阅读习惯和写作能力的培养问题，需要共同努力为学生构建和谐的阅读环境。在和谐的阅读环境中，学校为学生提供可以进行自主阅读的时间和空间，如开设图书馆阅览室、图书角、校刊、读书栏等形式的宣传平台，还可以成立文学社、读书社团等组织的方式培养小学生课外阅读习惯和写作能力，这些培养途径都可以有效满足学生阅读的不同层次的需求。其次，学生们在阅读中可以组织合作交流、互相学习、分组讨论等形式，让学生阅读中找到学习的快乐。同时，教师和家长可以在学生阅读的同时检验阅读效果。最后，教师和父母对学生阅读量要到天、周、月的量化考核，通过组织查看笔记心得、演讲、交流会等形式，激发学生阅读的自觉性和主动性，从而不断提升写作水平。

3、阅读结构的细读，进行模仿练习

在語文习作教学中，要想充分发挥教学的价值，应先让学生对单元的文章内容进行仔细地阅读，找出文章中类似的写作手法以及作者表达情感的主要方式，这样一来，对于学生之后写作训练中的思想表达也有一定的帮助。事实上，教师应该准确把握文本节奏与旋律的平衡，这样既能协调相关的阅读节奏，又能整合情感。因此，在阅读文本的过程中，学生应该对阅读的节奏和情感有一定的理解和掌握，以确保在阅读过程中，学生的情感不会偏离，会正确地总结文本的内容，避免出现片面性的理解和文章分析。

例如，在学习部编版五年级语文《四时田园杂兴》时，除了给学生传递一些教学目标的任务之外，还要让学生了解诗词中作者想要表达的情感，这首古诗是诗人退居家乡后写的一首古诗，描绘了农村一年四季的景象和农民的生活，与此同时，诗人也在故事中反映出农民受到了严重的剥削以及生活的苦难。这首诗描绘了农村初夏时农民忙碌的生活，用一种趣味化的方式进行表述，使学生读起来十分有趣。这时老师可以选择一些课外与教学内容表达的主题相似的文章进行阅读，让学生体会这些诗词中作者表达情感的方式有什么不同。提高学生的阅读能力，增强学生对相关语文知识的理解，提高学生的语文综合素养[2]。

结语：

在小学语文教学中，教师应对学生的写作问题进行积极的探究，分析学生在写作过程中的薄弱环节，制定教学策略，以促进学生语文素养的提高。

参考文献：

[1]黄桂梅. 关注孩子，”写”出精彩——小学语文写作教学浅探[J]. 求知导刊， 2022（10）.

[2]顾海鹰. 谈小学语文写作教学中的问题与提高策略[J]. 新智慧， 2021（5）：2.