小学班主任管理工作中的德育渗透路径探究

杨启兰

摘要：在大力倡导德智体美劳五育并举的当下，德育的重要性不言而喻。小学班主任作为班级管理的主导者，需将提升德育教育质量作为管理工作核心，以培养学生核心素养为导向，探索有效班级管理模式，打造先进班集体形式。故此，现就小学班主任管理工作中如何加强德育渗透展开综述，以期提高管理工作质量，推动立德树人根本教育任务的实质落实。

关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透

班级管理是学校教育工作中的重要一环，承载着班级建设重任，班主任作为班级管理的直接主导者，其管理水平的高低直接影响着班级文化走向。德育教育是新时代教育的主旋律，小学教育作为基础教育的启蒙阶段，是树立学生正确人生观、价值观的黄金时期，如何立足学生思想动态变化，捕捉有效教育节点，加强班级管理工作中的德育渗透应成为小学班主任当前工作要务。

1树道德旗帜，建良好关系

班主任不仅是班级管理的主导者，同样是德育工作的实施者、参与者、先行者，所以加强班级管理德育渗透，班主任既要时刻关注学生道德意识发展，更要树立好道德风尚旗帜，以身作则起到榜样引领作用，以此增加班级凝聚力，构建良好的师生关系。小学生思维发展尚未成熟，且具备一定的模仿意识，因此，班主任首先要做好带头作用，约束好自己和班级干部人员的言行举止，构建民主、和谐班级环境，推动班级管理活动的顺利进行。例如，开展道德主题班会活动，摒弃传统班主任发言、学生附和的班会形式，鼓励学生尽情发表自我想法和见解，并通过道德问题创设，让学生间展开辩论赛、演讲赛，实现师生思维碰撞，衍生新的道德观点。再如开展“模范之星”评比活动，观察学生一周表现，对当中学习进步较大，态度良好、习惯良好、行为良好的学生进行赏识表扬，并为其颁发模范之星称号和奖章，激励其上进心，满足小学生的荣誉感。然后对道德综合表现较为劣质，比如经常迟到、不遵守纪律、不讲卫生、自私自利的学生开展针对性教育，分析其行为原因，制定相关方案，通过良好沟通和怀柔政策帮助其改掉陋习，树立积极的道德意识。班主任是班级发展的导向标，其德育管理工作的落实需立足学生发展视角，首先以身作则树立良好道德旗帜，然后与学生建立良好师生关系开展各项教育活动，表扬其进步，改善其缺点，将德育渗透落实到位。

2重实践创新，促深度教育

小学班主任开展德育管理，需注重实践活动的设计与创新，发挥实践育人价值，促进深度教育落实。小学生正处于活泼好动的成长阶段，而德育知识又较为抽象、笼统，传统灌输式、说教式的德育方式很难起到预期效果，所以将实践活动作为育人载体，把复杂的道德知识蕴含在内实施德育教育，则更易让小学生接受和内化，从而起到事半功倍的教育效果。首先可以开展集体观影活动，通过网络寻找契合教育主题的视频资源，如红色电影、传统文化作品、感动中国相关栏目等等，以直接的感官刺激和感人事迹引发学生的种种情感，让其在观影过程中深切体会到国家大爱、民族大爱，潜移默化中提高学生的爱国情怀、奉献精神。然后，班主任还可以以班级为单位组织拔河比赛、板报评选活动，学生在参与过程中不仅能够有力彰显个人价值，增强个体自信，还能让其懂得公共环境下需遵守各项规则、团结合作才能取得良好结果。同时，以班级为单位的团体比赛还能够帮助学生树立良好的班集体意识，增强班级凝聚力，为班级管理奠定良好的基础。除此之外，班主任还可以组织学生参加校外活动，包括垃圾分类、慰问老人、爱心捐增等等活动，借助校外教育资源加大德育渗透力度，帮助学生树立良好的人生价值观。

3借家校联动，创良好环境

无论是生活学习还是道德树立，仅靠校园一方力量是很难落实全面的，家长的参与至关重要。所以教师需加强家校联动工作的开展，借助家庭教育力量，延伸管理维度，为学生健康发展创造积极向上的环境氛围。首先，丰富家校联动方式，以往班主任与家长沟通的方式较为单一，普遍以电话和微信为主，且只有在有要事的情况下才会主动与其联系，在一定程度上造成了双方关系的疏远。因此，加强家校联动首先要丰富双方联系模式，除去常规联络途径外，班主任还需增加家长会、交流会、座谈会、家访的活动形式，针对学生在校、在家出现的问题展开共同讨论，将学生道德发展放到管理工作首位予以重视。其次，提高班级管理民主性。这里的民主是指家庭的民主，学生的管理与德育不应学校一方统筹，需开阔教育渠道、集纳各方意见，积极听取家长客观陈述，构建平等、民主的学生管理平台，具体实施可通过建立专项网站、成立家长委员会的方式实现，让家长把想说的话或是学生教育意见投到“意见反馈箱”或是经由委员会提出，班主任也可将自己一些专业性的德育教育经验通过网站进行实时分享，为家长开展家庭教育提供良好借鉴，双方并肩發力创设良好教育环境，助力学生道德意识及综合素养的全面提升。

结束语：

总而言之，小学班级管理是实现学校教育管理工作的基本前提，是学生良好开展学习活动，发展自身素养的重要保障。在新时代教育背景下，小学班主任要注重班级管理工作中德育的有效渗透，通过建立良好师生关系、开展各项主题活动、发挥家校共育作用的方式，为学生创设良好的道德发展环境，助力其核心素养的加快形成和长远发展，为国家建设和社会进步培育出更多、更优秀的基层力量。

参考文献：

[1]尕藏草.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].知识窗（教师版），2022（02）：39-41.

[2]于红花.关于新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].读写算，2022（03）：70-72.