浸润书香，引领成长

全梅姿

【摘  要】图书是我们获取知识与信息的重要途径，是各种文化与知识的载体，也是人类文明的重要体现形式。在小学语文教学中，由于教材内容以及课堂时间的限制，很难满足学生的发展需求，所以教师有目的地积极组织学生开展课外阅读，是拓宽学生阅读范围、增加阅读量、更新阅读观念、提高学生文化素养的重要措施。为此，课外阅读教学应以学生综合发展为主，探索出更符合学生身心发展规律的教学策略，从而使学生的阅读水平得到更好的发展，也为学生学科素养的提升夯实基础。

【关键词】小学语文;课外阅读;教学效率;提升策略

浸润书香，引领成长，好的书籍对学生学习与成长有重要的作用。通过课外阅读不仅能提高小学生的语文学习效率，还能增强小学生的情感体验，提升其综合素养。阅读是累积文化知识的重要途径，也是课堂教学的一种延伸。教师作为课堂的组织者与引导者，肩负教书育人的重要职责，承担激发学生阅读兴趣的重任，为此，教师应充分了解课外阅读的教育价值，及时转变思想观念，加强教学方式方法的创新，通过有效的策略提升小学生的阅读积极性与主动性，使小学生充分利用课余时间进行有效阅读，从中获得丰富的知识内容，并通过阅读逐渐养成良好的学习习惯，提升学生的综合素养。

一、小学语文课外阅读教学的重要意义

在小学语文教学过程中，课外阅读对提高学生语文综合能力与核心素养有重要的意义，也是推动语文教育前行的主要动力。

首先，在语文教学中，加强课外阅读教学可以提高小学生的语文学习能力，提升小学生的语文综合素质。无论是教材还是课外文章都强调精耕细读，注重传授学生好的阅读方法，并督促学生养成好的阅读习惯，引导学生循序渐进地夯实阅读基础。课外阅读是获取各种知识的主要途径，阅读的过程是学生强化阅读方法与技巧的过程，经过长时间的阅读习惯的磨合，学生可以自行摸索出有效的阅读技巧，做好课内外的有效衔接，从而不断提升学生的语文学习能力。

其次，课外阅读能提升学生眼界，拓宽阅读的范围，让学生从不同的内容中获得丰富的情感，课外阅读资源十分丰富，不同的书籍可以满足不同学生的学习需求，学生可以灵活地分配自己的阅读时间。学生也可以将课堂所学的阅读方法和技巧运用到课外，这样不仅能提高课外阅读的效率与质量，还能对所读内容有更深刻的理解与分析，感受作者的思想情绪，升华自身的情感。

最后，开展课外阅读可以让学生的文学素养得到更高层次的升华。语文教材虽然是学生学习的重要内容，所涉及的范围与视角十分广阔。但教材内容是有限的，所以要通过课外阅读做好课内的衔接，学生可以在大量的课外阅读中突破传统思维的限制，并且能自主选择适合的书目进行阅读，充分调动学生的积极性，进而提高学生对文学作品的认知，提升学生的文学素养。

二、提升小学课外阅读教学效率的有效途径

（一）更新阅读观念，整合阅读资源

为切实提升小学生的课外阅读成效，教师应充分利用各种资源为其营造一个好的阅读氛围，提高小学生的阅读意识，使小学生树立正确的阅读理念，进而提升其阅读积极性。

首先，教师应积极更新教学观念。对课外阅读有一个全新的认识，为学生打造良好的阅读氛围，从小树立学生正确的阅读观。例如，举办主题阅读周，开展“阅读之星”评选，开设活动课……通过阅读交流活动的开展，调动学生的阅读积极性，为学生提供自主学习与发展的平台，从而增强学生的阅读兴趣与热情，也让学生的阅读能力在交流过程中得到有效的提升。

其次，学校方面应加大阅读资源建设。增加图书馆藏书量，拓宽书籍范围，合理安排图书馆开放时间等，为学生课外阅读做好保障。另外，还要加大资金投入，不仅要增加学校藏书，还要做好借阅规划，确保书籍资源的合理分配，打造科学的图书资源架构。

最后，班班创建班级图书角。邀请学生将自己喜欢的书籍存入图书角，让学生之间相互分享阅读经验，学习阅读方法，讨论阅读体验等，学生在互帮互助中提升课外阅读能力。在图书角阅读中，教师要引导学生爱护书籍，并制订借阅规则，让学生有序地借书、还书。因此，还应集结学生的力量丰富阅读资源，切实提升学生的阅读兴趣，激发学生的求知欲望，进而提升课外阅读教学效率。

（二）以课堂阅读为基础，培养学生的課外阅读能力

在语文教学中，课外阅读可以在课内阅读的基础上向外延伸，让学生的阅读能力得到全面的提升。语文教材中的文章都是经过专业人士精心编排的，文章种类十分丰富，有叙事类、神话科幻类、科普说明

类……不同类型的文章蕴含不同的人生哲理，对学生情感的升华大有裨益。但由于教材的篇幅是有限的，学生要想获得更丰富的文化内涵，就需要通过大量的课外阅读进行提升。因此，教师要以教材文章为基础向课外拓展，做好课内外的有效衔接，在合适的时间导入课外资源，激发学生的阅读欲望，引导学生高效阅读。

（三）结合学生的发展需求，科学合理地推荐课外阅读书籍

在小学阶段，语文课外阅读教学效率的提升与学生自主学习有直接的关联。在课外阅读引导过程中，教师应充分考虑小学生的发展需求与现实需要，根据学生的认知能力、兴趣爱好以及基础掌握的程度为学生科学合理地推荐阅读书目，让学生的阅读兴趣不断提高，从而实现课内外的有效衔接。另外，小学生由于年龄的问题，很多方面还处于发展阶段，再加上经验的缺乏，往往需要教师从旁引导。为此，教师还要加强自身职业素养的提升，深入了解学生的现实需求，掌握学生的学习情况，按照学生的现实水平推荐一些合适的书籍，并引导学生制订阅读计划与阅读目标，让学生有方向地进行阅读，进而提升课外阅读的有效性。课外书目的类型十分丰富，学生可以根据自身的兴趣爱好去选择，这样才能使学生长久保持阅读欲望，提升阅读效率。小学时期是认知、情感、意识等发育的重要时期，阅读不同类型的书籍可以丰富学生的情感，构建多元化的知识体系，启发学生的思维，树立正确的价值观念，从而使学生得到良好的发展。A8301AEC-1785-4A9D-BC27-5D04810BFA19

（四）加强阅读方法的传授，引导学生合理规划阅读时间

小学阶段是学生发展认知能力的黄金期，然而此时学生的认识能力尚不成熟，对很多书籍的内容不能深度了解与掌握，所以无法达到预期。为此，教师除了要指导学生课外阅读外，还要教授其有效的阅读技巧，为课外阅读指明方向，引导学生高效完成课外阅读，进而让学生得到更加全面的发展。例如，摘抄法、赏析法、略读法、跳读法、精读法等都是高效阅读的方法，学生将这些阅读方法综合运用可以加深对文章内容的了解，提升阅读效率。

（五）制订科学阅读计划，培养学生的良好阅读习惯

制订科学合理的阅读计划是培养学生良好阅读习惯的基础措施，有了计划，就有了阅读学习的目标。例如，学生可以根据实际情况和阅读内容以及阅读时间做一个详细的阅读学习计划表，如阅读周计划、阅读月计划、阅读年计划等，从而避免课外阅读的盲目性。在此期间，教师还可以引导学生以问卷调查的方式了解同学课外阅读的情况，教师也能对学生有进一步的了解，从而对学生的实际问题提出针对性建议，为学生制订合理的阅读方案。学生要养成一边阅读一边摘录的习惯，将课外书籍中的好词好句内化运用到自己的习作中。或者在每阅读完一本书籍后，写一篇读后感，以提升小学生的阅读实效，进而逐渐体现出课外阅读的教育价值。除此之外，学生还要养成使用工具书的习惯。课外阅读书籍中存在大量的生僻字，学生可以通过自行查阅工具书了解生字的读音与含义，从而帮助学生高效地完成课外阅读，也让学生的文学素养得到更好的发展。良好阅读习惯的养成是循序渐进的，教师不仅要多加引导，还要为学生做好榜样，以潜移默化的形式让学生在教师的影响下逐渐养成良好的阅读习惯，形成优秀的阅读品质，为其今后的全面发展奠定良好基础。

（六）提高家长的重视程度，构建家校共育模式

课外阅读教学不仅需要学校与教师的重视，还需要家长的密切配合。教育氛围对阅读有一定的影响，所以家长应为学生营造良好的读书氛围，以提升阅读效率。在教育改革的背景下，现如今有很多家长已经认识到家庭教育对学生学习成长的重要性，意识到课外阅读的作用，并积极地参与家校共育，为学生营造良好阅读的环境，让学生的阅读能力得到进一步的提升。在家期间，家长可以与子女共同阅读，让学生感受浓厚的家庭阅读氛围，家长还要以身作则坚持与孩子共同阅读，培养与孩子的共同兴趣，增强学生的阅读专注力，家长也能为子女树立榜样，进而提升其课外阅读的有效性。教师可以以现代化信息技术实现家校共育，通过微信、QQ等形式加强与学生家长的沟通交流，并从专业的角度传授家长读书方法与技巧，进而提升家庭阅读效率。

（七）引导学生将课外阅读应用于生活实践

课外阅读，并非只是为了增加学生的阅读量，还要让学生将所学知识运用到實践中，体现阅读教学的现实价值，帮助学生获得丰富经验从而了解社会风貌。课外阅读中，包含许多与社会相关的内容，如政治、经济、文化、地理、自然、科学、历史等方面，通过课外阅读可以让学生近距离地了解与掌握社会样貌。例如，《图说天下》一系列图书中包含大量关于地理方面的知识，直观地介绍了国内外的地理特征与样貌，阅读这一类型的图书可以拓展学生的眼界，让他们感受大自然的神奇。又如，学生阅读了《十万个为什么》，也可以运用书中学到的知识解释现实生活中遇到的现象，让学生对大千世界充满好奇。阅读将生活与书籍有机地融为一体，从而激发学生的探究欲望，提高学生的阅读兴趣。再或者学生可以通过阅读课外书籍掌握一些生活常识，以提升生活品质，并解决生活中遇到的问题。生活知识涵盖了科学、安全、健康、法律、交际以及生活窍门等多方面内容。大量的阅读可以让学生更好地学会如何生活与自我保护，提升人与人交际的有效性，使学生掌握更多的生活技能，提高生活意识，更好地面对生活。阅读价值的体现，使学生有了更强的阅读内驱力，进而提升课外阅读教学的有效性。

三、结束语

总而言之，课外阅读在小学整体教育体系中占有十分重要的地位。教师应对课外阅读有一个全面的认知，确立教学方向，更新教学观念，并通过有效的措施激发学生的阅读兴趣，提高学生的自主学习动力，结合各方力量为学生共建良好的阅读空间。教师应根据学生的现实需求合理推荐阅读书籍，传授阅读技巧，从而提高学生的课外阅读效率，培养学生养成优良的阅读习惯，为学生的全面发展奠定基础。

【参考文献】

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[2]谢亚清.提升小学语文课外阅读教学有效性的策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）：23.

[3]冯兴兰.优化小学语文课外作业布置 提升课堂教学效率[J].教师，2017（36）：34.

（基金项目：福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“构建小学三维阅读共同体的实践研究”的研究成果，项目编号：JSZJ21170（福建教育学院资助））A8301AEC-1785-4A9D-BC27-5D04810BFA19