高中语文教学中对多媒体教学的思考

张锋

【摘要】新一轮的教学改革与实践，使多媒体技术在语文教学中的运用越来越普遍。它既能使学生从美学的视角去感受课文，又能引起学生对课文的兴趣，还能使学生在课文中突破关键、困难的教学内容，从而提高学生的分析能力。而且还能使课堂教学从单调到生动，又能有效地安排学生的学习时间，提高教师的教学水平和阅读的质量。所以，运用多媒体技术进行语言教学，可以有效地提高语言和课堂教学的效果。然而，在教学实践中，仍然存在着教学观念陈旧、多媒体教学形式化、师生情感交流无从谈起、教学受限等问题。所以教师要利用多媒体来培养学生的想象力和思考能力。

【关键词】辅助;课堂;语文;高效;高中;多媒体

在新课程改革与实施过程中，多媒体技术与网络技术已被广泛运用于高中语文教学中。它将语音、图像、文字融为一体，既可以使学生直观地感受到课文的美感，又可以使学生在课堂上克服语言教学中遇到的困难，并使他们能够主动地进行分析和探究。多媒体教学是实施素质教育、提高课堂教学质量的重要途径。不过，凡事都有两面性，在制作和教学过程中，也出现了一些问题。本文以高中语文教师的身份，简要介绍了多媒体技术在本课程中的优势和不足。

一、利用多媒体技术促进学生的学习兴趣和提高课堂教学质量

在教学应用方面，多媒体教学与声像教学相结合，可以利用丰富的图像来传达课文的相关内容（尤其是对现代文、古典诗词的欣赏），同时也能让学生体会到语言的声音，营造出一种生动的情景，并能给学生带来丰富的外在刺激。通过这种方式，可以使学生对文本的理解和领悟达到更好的效果，从而使教师的工作更加轻松。

二、利用多媒体技术，让枯燥乏味的课堂更加生动活泼

毋庸置疑，强烈的兴趣是主动学习的驱动力。在传统的教学中，课堂是老师们展示自己的地方。因此大部分的学生是被动的，他们是听者，没有学习的兴趣。所以，學业就成了一个很大的负担。但教师利用多媒体能诱发和开发学生的想象力，使他们的积极性得到充分的发挥，在生动有趣的课堂上，把抽象的、深奥的文字（例如，抽象的风景散文）转化为一种有效的教学方法。

三、利用多媒体技术实现课堂教学的优化，突破重难点

在传统的教学中，老师往往只会讲一些重要的、困难的东西，而对学生来说，却没有太多的直觉。而多媒体教学可以用优美的课程视觉把重点教育的内容分门别类地列出，使学生产生深刻的印象和浓厚的兴趣，从而理解和体会其中的深刻内涵。

四、利用多媒体技术合理分配课时，增加学生的读书量

学生如果忽略了语言教学的整体，那么，就会使学生的学习变得狭窄。而多媒体教学弥补了这种不足，节约了学习的时间，拓展了他们的眼界，拓宽了他们的知识。虽然多媒体技术具有一定的优势，但在实际应用中，多媒体技术仍然存在着一定的问题。

1.多媒体在教学中使用不充分

多媒体技术在教学中具有显著的优越性，这导致了部分教师过分追求多媒体的应用，出现了“没有多媒体就无法实现课堂”的现象。但是，有的教材仅仅“绣枕草芯”，过于注重形式上的美感，从而忽视了课文的意义。所以，多媒体教学有悖于“低成本、高性能”的理念，导致了大量的资源浪费。

2.不讲汉语的特色，无视语文特点

语言文学既是工具，也是人文的统一，它强调了对语言的理解和运用。而且在汉语的学习中，人们往往会忽视整体的听、说、读、写能力。现在，多媒体课件可以把声音、图像、文字等多种形式结合起来，可以很好地满足学生的听觉和视觉的需要。

结语：

语言教学的过程就是“一种感情的沟通，一种精神的注视”。如何正确理解和把握多媒体教学，扬长避短，发挥各自的优势，是中国教育工作者迫切需要解决的问题，所以教师可以通过对多媒体技术和其他方法的综合运用，使课堂教学更加有效。

参考文献：

刘树英.高中多媒体语文教学中存在的问题及对策[J].佳木斯教育学院学报，201.