高校英语教学中的中华文化意识渗透与培养

邹朝华

摘要随着全球化经济快速发展，人们对英语的学习也越来越重视。但是在目前的大学英语教学中，存在着中华文化“失语”的现象，导致学生对于中华文化缺乏相应的认识。尤其是受到网络文化的冲击，很多学生对于外国文化有了更多的了解，而忽略了对中华文化的思考。因此，在实际教学中，教师要具备将中华文化融入高校英语教学的意识，并着重培养学生的爱国情怀，让学生具有较好的文化底蕴，增强学生本国文化自信，强化学生对中华文化的认同。对高校英语教学中中华文化渗透存在的问题进行分析，并提出相关的策略。

关键词高校;英语教学;中华文化;渗透与培养

中图分类号：G424文献标识码：A       DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.025

Research on the Penetration and Cultivation of Consciousness ofChinese Culture in College English Teaching

ZOU Chaohua

（The International Business School of Chongqing Finance and Economics College， Chongqing 401320）

Abstract  With the rapid development of global economy， people pay more and more attention to English learning.However， in the current college English teaching， there is a phenomenon of "Aphasia" of Chinese culture， which leadsto students' lack of corresponding understanding of Chinese culture. Especially under the impact of network culture，many students have a better understanding of foreign culture and ignore the thinking of Chinese culture. Therefore， inpractical teaching， teachers should have the awareness of integrating Chinese culture into college English teaching，focus on cultivating students' patriotic feelings， let students have better cultural heritage， enhance students' cultural self-confidence and strengthen students' recognition of Chinese culture. This paper mainly analyzes the problems existingin the infiltration of Chinese culture in college English teaching， and puts forward relevant strategies.

Keywords  college; English teaching; Chinese culture; penetration and cultivation

1中華文化融入高校英语教学的意义

1.1符合立德树人教学目标

中华文化源远流长，博大精深，承载着中华民族悠久的历史，凝聚着我国劳动人民的丰富精神，滋润着每一代中国人。通过将中华文化渗透到高校的英语教学，符合当前高校立德树人的教学目标[1]。中华文化包含儒家经典，强调德行兼备、以德为先的教育理念。通过将其渗透到高校英语教学中，能够起到提高学生个人道德水平的教学效果，培养出德才兼备的高素质人才。

1.2有利于增强文化自信

通过将中华文化渗透到高校英语教学中，有利于实现对学生人文素养和爱国主义的教育，增强学生的文化自信和民族自豪感。现阶段我国对于英语人才需求量逐渐增加，但是在英语学习中却存在着本土文化“失语”的现象，导致很多学生对中华文化理解不足，使得他们在对外推广中华文化的时候，往往陷入“口不能言、语不能译”的现象，从而影响了我国文化的对外输出，也不利于提高学生的文化自信[2]。

1.3有利于推动文化对外传播

英语是当前世界应用比较广泛的语言，也是欧美国家的官方语言。在经济全球化发展背景下，对英语的学习更加受到重视。而我国在英语教学中，比较偏重于英美国家语言的学习，忽略了对中华文化的融入，导致英语课堂上出现中华文化“失语”的现象，这显然与当前人才培养目标是不符的[3]。高校英语课程的教学不仅仅是提高学生的英语水平，更要让学生走出国门，加强对中国文化的传播。如果学生对中华文化了解不足，那么他们就无法将中华文化对外传播。因此，在实际教学中，教师要加强中华文化的渗透，提高学生对中华文化的认识，使他们日后走向社会的时候，能够更好地向国外传播中华文化，展示中国形象。2中华文化渗入高校英语教学中存在的问题

2.1教育意识薄弱，缺乏实践

在互联网背景下，西方国家的影视作品对中华文化产生了很大的冲击，很多学生乐于追从西方文化，而忽略了对中华文化的学习，对中华文化理解不深，认同感较低。中华文化是爱国主义教育的重要组成部分，如果学生对中华文化缺乏相应的认同感，就会影响学生的综合素养，不利于培养学生的爱国情怀。目前很多高校虽然认识到这一问题，但是在真正实施的时候，渗透中华文化的教育意识还是比较薄弱，而且在实践教学中没有结合相关的教材，导致中华文化融入情况不理想。

2.2英语教材缺乏中华文化内容

受到传统教学理念的影响，很多教师在对学生进行英语教学的时候，主要采取对教材进行讲解的方法，忽略了课外知识的拓展[4]。而由于当前高校英语教材缺乏中华文化，教材中所有的篇章几乎都是选自西方作者，这使得中华文化渗透不理想。大学生正处于人生成长的关键阶段，而且即将走进社会，如果忽略了对大学生中华文化的教育，就会限制学生的视野，甚至误导学生的价值观，不利于培养学生的民族文化自信和个人道德修养。

2.3英语教师缺乏对中华文化渗透的重视

在当前大学英语教学中，教师关注的是学生的口语表达能力和英语成绩，几乎没有关注或很少关注中华文化渗透问题，自然对此也不够重视。在实际教学中，教师比较强调英语语言学习和英美文化的介绍，很少涉及中华文化，导致中西文化处于失衡状态[5]。甚至有个别教师将中华文化与英语教学对立起来，认为两者是相互对立的，有彼无此，有此无彼。有相关研究显示，在高校英语教学中，超过87%的教师目前所使用的英语教材很少涉及中华文化，而有83%的学生表示英语教师很少在英语教学中主动渗入中华文化。另外，很多教师所采用的是传统教学方法，过于重视理论知识的灌输，没有对文化内涵进行阐释，这一方面是由于英语教师核心素养不够，另一方面是对中华文化的重视不足。

3传统中华文化在高校英语教学中的渗透策略

3.1加强师资培训

教师是教育的主导者，也是学生获取知识的重要途径，要让学生更好的学习中华文化，首先需要教师对中华文化有较深的了解，并且能够在教学中灵活应用。而在实际教学中，很多教师对中华文化认识不足[6]。因此，学校需要加强重视并落实对学校教师的教育，尤其是对于一些以英语为母语的教师，其对中华文化了解甚少，学校必须要鼓励教师参与到中华文化的学习中。教育部门可以设立中华文化学习项目，并鼓励中华文化进高校英语课堂，采取资金鼓励方式，并评选优秀教师，鼓励教师在英语教学中渗透中华文化，达到弘扬中华文化教风和学风的作用。只有教师从思想上重新认识中华文化，并具备了较高的中华文化素养，才能够在教学实践中灵活应用，加强对中华文化的渗入，解决中华文化在高校英语教学中缺失的问题。

3.2积极转变教学观念，打造中华文化认同大格局

中华文化能否深入到高校英语教学中，是学校、教师、政府共同作用的结果，政府部门应该制定相关的政策，提高学校对中华文化的重视，加强对中华文化的宣传，引发公众共鸣。学校应该在认同中华文化的基础上，利用讲座、学习、线上课程等方法，加强对中华文化的宣传和传播，引导教师转变教学理念，积极创新教学方法。教师在实际教学中，可以根据教学内容挖掘中华文化资源，贴切生活实际进行中华文化的渗透，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，让学生更好地感受中华文化的魅力，使学生的文化底蕴得到提高。通过采用多种形式、多途径推进中华文化，营造良好的学习气氛，激活中华文化价值，提高学生对中华文化的认同，使他们对中华文化的自豪感和自信心得到增强。

3.3将中华文化渗透到教学内容中

在实际教学中，教师应该注重中华文化的导入，尤其是在现阶段，随着多媒体、线上线下、微课慕课等方法的应用，使得课堂教学模式发生了很大的变化。因此，在实际教学中，教师可以通过采用信息技术将中华文化渗透到教学内容中，实现中西文化的对比[7]。通过根据课文主题，启发学生深度学习中英文知识。通过创设文化教学情境，引导学生进行探讨和剖析，使学生更好的了解中西文化的差异，并尊重各国文化。通过中西文化对比，可以让学生更好的了解中华文化，提高学生对中华文化的认识，增强学生对中华文化的传播意识和责任意识。在实际教学过程中，教师要对教学方法进行创新，可以通过演讲、辩论等方式，或创设相关情境等方式活跃课堂气氛，让学生的思辨能力和语言表达能力得到提高，使学生能够从不同角度去分析和学习中西文化，这样有助于提高学生跨文化交际能力，促进中华文化有效对外输出。

3.4提高教师中华文化知识储备

由于教师是课堂教育的主导者，因此要在大学英语教学中渗透中华文化，教师必须要具备相应的中华文化知识储备。在实际教学中，教师要有服务于国家战略的意识，加强对中华文化的学习，积极改变以西方文化为中心的教学理念，强调实现以中华文化为主导的跨文化交际教学。高校学校应当组织教师积极学习中华文化，并开展相應的培训，解决教师在教学过程中存在的问题。通过增强教师的中华文化知识储备，让教师能够在实际教学中灵活运用中华文化，使中华文化能够有效与教学内容进行结合。

3.5将中华文化渗透到高校英语教材中

针对高校英语教材中华文化内容缺失的情况，导致教师在教学中没有依据，使学生失去了学习中华文化知识的来源。因此，教育部门需要对英语教材进行完善，加强中华文化的渗入。通过将中华文化系统地与地区特色文化进行结合，编写相应的内容，使学生能够更多地了解中华文化。通过在教材中介绍我国地域文化，让学生在日后走向社会的时候，也能够用英语表达我国的民族地域特色，从而促进中华文化的传播。在编写英语教材的时候，要尽量搜索不同地区的文化习惯和特色，扩大学生对本国文化的理解，让学生更好地掌握中华文化。

3.6创设实践基地，提供中华文化应用机会

要培养学生的中华文化意识，仅仅是通过教材教学输入还不够，还需要提供给学生应用的平台，让学生将所学到的中华文化加以应用，从而促进知识内化。通过实践教学活动，让学生真正意识到中华文化的重要性，检验学生对中华文化的理解程度。高校在教学过程中，应当联系涉外机构和相关部门，构建实践教育基地，给学生提供文化交际平台，让学生将所学到的知识进行有效输出。例如，学校可以与外涉外旅游机构进行合作，让学生接待外国游客，充当解说员，对相应景点进行解说。这样既可以提高学生的英语表达能力，同时又考察了学生对中华文化的宣传能力和掌握情况，有利于发挥学生创造性和主观能动性。

3.7将中华文化列入考试范围中

考试对教学活动具有一定的引导作用，而将中华文化列入考试中，也会提高教师对中华文化的重视。很多教师在教学过程中是以考试内容为指导方向，而当中华文化渗透到被列入到考试范围中，教师就不得不加强对中华文化的教学，并主动去学习中华文化，这样有利于使中华文化快速渗透到高校英语教学中，让学生和教师主动去学习中华文化。考试作为有效的督促手段，能够督促教师和学生更好的学习中华文化。例如，通过书面考试可以掌握学生对中华文化的理解程度和学习情况，通过口语测试可以掌握学生跨文化交际水平。

3.8重视中华文化创新教学手段

在实际教学中，教师要重视中华文化的渗透，了解中华文化对学生学习的重要性。作为中国人一定要熟练掌握母语，全面了解中华文化，不仅自身要了解中华文化，还需要对中华文化进行传播，让更多的外国人学习和了解中华文化。因此，在教学中教师需要主动将中华文化渗透到高校英语教学中，并对教学方法进行创新。为了培养学生的中华文化意识，教师可以利用课余时间播放有关中华文化的英语片段，营造良好的学习气氛，使学生更好的了解中华文化。在教学过程中，教师也可以对教材进行拓展，将中华文化渗透到教学内容中，以此丰富教学内容。课堂是教师教授的主要渠道，也是学生培养落实立德树人教育目标的主要阵地，为了更好的培养新型人才，教师需要主动将中华文化渗透到英语教学中，提高对中华文化教育价值的认识。中华文化与英语教学并不是对立关系，而是盐和水的关系，通过有机结合，将中华文化渗透到英语教学中，起到润物无声的教学效果，从而更好的实现对新型人才的有效培养。这样既起到了提高学生英语水平的作用，同时又起到了对学生道德修养的教育，提高了学生的人文素养。需要注意的是，在渗透中华文化的时候不能生搬硬套，而是要找准结合点，有感而发。

4结语

总而言之，在高校英语大学教学中，针对中华文化缺失的问题，教师要加强重视，并主动学习中华文化，提高自身中华文化修养。在课堂教学中灵活渗透中华文化，培养学生中华文化意识，使其更好地了解中外文化差异，帮助学生塑造完善人格，促进学生全面发展。

基金项目：重庆市社科规划课题外语专项“一带一路沿线国家跨文化交流策略研究”（2021WYZX09）。

参考文献

[1] 姜妮.中华优秀中华文化融入高校英语教学的思考[J].青岛职业技术学院学报，2021，34（3）：57-60.

[2] 曹舒婷， 张心宇， 李杰.中华文化认同融入高校英语教学实践研究[J].文教资料，2020（25）：221-222.

[3] 陳竑琳.高校大学英语教学融入中华中华文化再探索[J].长春工程学院学报（社会科学版），2018，19（3）：116-119.

[4] 郭华.中华民族优秀中华文化元素融入高校英语教学的研究[J].中国校外教育（下旬刊），2020（7）：69，73.

[5] 范姣兰.高校英语专业教学中中华文化融入策略探析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（9）：848-849.

[6] 任泉清.跨文化交际视角下英语专业“中华文化教学”现状调查——以山西省8所高校英语专业三年级学生为例[J].吕梁学院学报，2015，5（1）：87-91.

[7] 潘静玲.中华文化与高校英语教学的融合探究——以茶文化为例[J].福建茶叶，2021，43（8）：153-154.