基于思维导图的初中数学教学实践思考

班雄

摘 要：在当前新时期教育教学体制改革优化的背景下，转变教师的课堂教学模式早已成为增强课堂教学质量的重要前提。在当前，数学教师在优化数学课堂教学工作时，最为主要的任务便是强化学生的课堂主体地位。为此，各种各样的教学举措由此而生，其中思维导图教学法便是其中一种高效化的教学模式，能够有效地帮助学生解决数学学习方面的问题。思维导图是一种思维图像化的工具，其对于数学知识信息的处理十分高效。学生在课堂上借助思维导图将零散的数学知识点结合在一起，构建整体化的数学知识体系，同时更能强化学生的学习注意力，调动学生的学习热情，进而切实强化学生的思维能力。

关键词：初中数学;思维导图;方法策略

思维导图是一种结合知识点、线条连接等多个结构所构成的直观知识体系。思维导图能够直接将知识作用与学生大脑当中，切实发挥学生的学习潜能，强化学生的学习思维。为此，思维导图在当前教育教学领域中发挥着重要价值。在初中数学教学实践工作中，利用思维导图教学法，可以基于原有的教学基础，引导学生自行开展知识梳理，强化学生的学习思维，使学生的创新能力得到发展。

一、借助思维导图串联数学知识

对于初中阶段的数学知识而言，其特点便是难度较高，逻辑性较强，同时更多教材内容往往十分看重学生对数学公式的利用、推理及证明，由此导致数学知识点往往在不同教材章节中零散分布着。为此，利用思维导图教学法能够有效将知识点串联在一起，实现课堂数学教学活动由点到线、由线到面的知识串联，为学生展现较为完整的数学知识体系，在集中数学知识点的同时，更能展现知识点之间内在的联系性，帮助学生更好地开展系统化的知识学习，切实理解数学知识点的内在含义。

例如，在进行七年级下册“第10章 相交线、平行线和平移”的章节教学过程中，教师应当避免孤立这一章节的知识点。简单而言，教师应当切实结合其他知识内容，为学生全方位总结“线、线段、射线”的“平行、相交、平移”等知识点。这个时候，教师便可以结合思维导图教学法，为学生归纳总结知识点。在为学生绘制思维导图的过程中，思维导图的核心主题便是以“平行、平移、相交”为主，进而向外延伸。

二、运用思维导图探索学习思路

在初中数学教学实践工作中，借助思维导图教学法能够切实展现数学知识的系统化和关联化特点，其次更能提高学生的思维严谨性，教师借助思维导图为学生构建完整的數学知识体系，并引导学生按部就班地挖掘数学知识点的关联性，这样能够切实帮助学生形成良好的学习思维。

例如，在进行九年级上册“第21章 二次函数与反比例函数”的章节教学过程中，在学习这部分知识点时，学生往往需要结合函数的知识点对二元一次函数进行理解和学习，而在八年级上学期学生就已经学习了“一次函数”方面的知识点，“二次函数”及“一次函数”之间具有十分紧密的联系，可以说八年级上册的“一次函数”是学好“二次函数”的重要基础，为了更好地帮助学生理解及掌握“二次函数”知识，教师便可以结合思维导图教学法，为学生整理和对比这两章节方程的解题思路，使学生逐渐掌握其中的重难点部分，为学生构建较为清晰完整的知识体系。

三、利用思维导图开展错题总结

对于初中阶段的学生而言，学生自身学习能力和知识水平需要长期的学习积累，而学生在学习的过程中必然会遇到各种各样的困难。基于这一学习问题，教师应当引导学生积极面对所遇到的问题，尽量在错误中吸取教训，获得启发，并以此为基础转变自身学习方式。在初中数学学习过程中，数学错题的价值不言而喻，其重要原因在于，学生在对错题进行总结时，能够及时发现自身问题所在，并有针对性地予以解决，避免在未来遇到同样问题时再次出错。而将思维导图教学法与错题相结合，能够切实展现思维导图的教学价值，进而强化数学课堂的教学质量。

例如，在进行八年级上册“第15章 轴对称图形和等腰三角形”的章节教学过程中，很多学生往往会将“等边三角形”和“等腰三角形”相混淆，将“等腰三角形”看成“等边三角形”的性质进行解题。为此，在实际教学过程中，教师便可以结合思维导图教学法帮助学生探究问题出现的原因，并将错误直观的例举出来，结合学生自身存在的问题进行反思，在这个过程中学生还能够再次温习一下本章节的知识点，使学生在遇到类似的问题时不会出错。

简要而言，初中阶段正是学生开展知识学习的关键时期，而初中数学学科又是对学生学习思维要求极高的一门学科，需要学生掌握一定的思维能力。为此，若想使学生学好这门学科，就需要其掌握科学合理的学习方式。而思维导图则能够帮助学生将知识所学联系在一起，结合这种教学手段，能够促使学生归纳所有知识点，并将其结合在一起，构建完整的知识体系，这对学生学习效率的提升具有十分重要的影响。总之，借助思维导图教学法，不仅能够使学生掌握更多的知识点，同时更能强化学生的自学意识与能力。

参考文献

[1] 廖菁. 思维导图在初中数学教学中的运用[J]. 数学大世界（上旬版），2018（1）：9.

[2] 张晓晖. 思维导图在初中数学复习中的积极效用[J]. 华夏教师，2018（14）：96.