谈小学班主任如何培养班干部

唐玲玲　陈琤　李珍

摘要：在小学教育中，班主任应特别注意培养学生的自我调节能力。它对提高学生的自我控制能力，帮助学生管理情绪起着重要的积极作用。因此，在日常管理和教学过程中，教师应从班干部培养的角度倡导课堂自我管理制度，引导学生从被动管理转变为主动管理，提高班主任的工作效率，减轻班主任班级管理负担。因此，本文从班主任教育的教学意义出发，以班干部培养的形式实施班级自我管理，开展战略性学习与交流。

关键词：小学;班主任;学生干部;自主管理

引言：在当前的教育发展过程中，学校教师应特别重视培养学生的人格的培养。在班级管理过程中，班主人应充分发挥其带头作用，与学生沟通，与学生保持友好关系，引导学生形成正确的人生观和价值观。在班级管理中，教师应自觉增强班干部的潜能，激发学生的创新意识，营造良好的学习氛围。为了解决班级管理存在的问题和不足，本文提出了较为可行的策略。

一、学生干部落实班级自主管理的教学策略

（一）民主投票以科学的方式选任班级干部

在小学阶段的班级管理过程中，教师应落实班级自主管理制度，鼓励学生积极参与班干部选拔活动，做好学生班干部选拔工作。在选拔过程中，给予班级学生一定的权利，以民主不记名投票的形式，票选出班干部人选。班干部预选成员应具备一定的自律、认真和端正的学习态度，教师耐心观察细心选择，关注班级学生的整体学习和自我管理情况，选择具备强烈责任心的学生来担任班级管理职位。在这一过程中允许学生以毛遂自荐的形式进行自我介绍，教师和学生一起来选择出班干部，推举优秀学生来做老师班级管理的小帮手。在班级管理过程中，允许班级学生提出意见，教师与学生在综合讨论的基础上进行分析，纠正班级管理中的一些缺点，和管理中的不足之处，完善班级管理制度，体现学生的自主管理精神。

（二）树立班干部服务理念提高班干部素质

在班级管理中，也会出现班干部违反纪律的现象，这将有损他们在同学心中的形象，不利于接下来的班级管理。这个时候，就需要班主任采取措施进行补救，挽回形象。遮掩过错，不能解决问题，正确的方式是：勇于认错，再接再厉。小学生年龄较小，一般表现为自我情绪管理能力较差，在担任班干部的过程中，部分学生会出现骄傲自满的情绪，教师应在观察的基础上及时纠正学生的行为和思想，帮助学生克服一些心理问题。班干部是教师日常工作中的小帮手，需要积极参与班级管理活动，与班主任一起解决班级管理问题。因此教师在教育教学的过程中，应对班干部学生的班级服务精神进行重点培养，继而提高班干部的管理素质。班级教师与学生统一战线，共同开展班级管理活动，班干部应以服务班级学生，做好班级管理工作并制定管理目标，从个人的角度出发，关心班级事务，以班干部的优势打入到学生内部，通过交流谈话等方式，了解班级学生的内心想法，利用身份优势，与学生之间平等沟通，将班级其他学生的心理发展状况，在学习以及生活中遇到的难题及时反馈给班主任教师，与班主任教师一起，及时发展班级管理中存在的问题，征求班级其他学生的意见，对班级管理制度进行修订，纠正个别学生的不良学习习惯，引导并帮助学生改正。除此之外，班干部学生的有效培养，还可以积极帮助教师开展班级管理活动，提高教师的班级管理效率，并在此基础上创建班级自主管理模式。

（三）坚持以人为本的理念，合理展开学生干部划分

在小学班主任管理班级的过程當中，老师必须要培养学生干部，这样才能够更好的展开班级自我管理工，老师必须要坚持以人为本的管理理念，突破传统管理方法的局限，重视起来对学生干部的培养，让学生干部形成一个科学有效的自主管理模式，在这种模式之下，将班级的主要管理工作交给学生干部并且有针对性的给学生讲解一些学管理班级的核心，除此之外，小学班主任必须要将足够的空间和权利交给学生展开独立自主活动，这样可以更好的培养学生干部的管理能力。小学班主任应当跟随时代发展的脚步，不断的更新自己的班级管理理念，老师也需要充分的将一些管理权利交给学生干部，让学生干部根据自己的想法来展开班级管理工作，除此之外小学班主任也需要根据学生的具体情况，在班级内实施一个岗位责任制，让每一个学生干部充分的意识到自己的工作职责和工作目标，每一个学生干部都需要有自己合理的管理目标，然后采取有效的措施达到自己的管理目标。

（四）创造机会，培养管理能力

在班主任安排班干部对班级进行管理时，往往会发现，刚刚步入校园生活的小学学生，有着较强的责任心，想要帮助老师好好管理班集体，但是由于这些小朋友刚刚接触到这一方面的工作，和以往幼儿园时期听老师的话就行的模式不同，因此，班干部在进行班集体管理，管理经验不足，管理能力不够，导致了有些事情不能合理的进行解决，想要将管理工作做好却不知道从哪里下手，甚至好心办坏事。因此，班主任在对班干部团队创建的过程中，要注重班干部管理能力的提升，为班干部创造锻炼管理能力的机会，在平时的管理活动中，将部分的权力大胆地交给班干部进行，改变以往事必躬亲的管理模式，让班干部在实际的班级管理实践中，得到管理能力的锻炼，从而更好地成为班主任的左膀右臂和得力助手。

例如，在对班干部的培养过程中，班主任可以将每日进行卫生值日安排表的制定交给卫生委员或者班长进行，将这个权力下放到班干部身上，使班干部能够获得锻炼的机会，让班干部在实际的班级管理实践中，培养自身的管理能力。再要求班干部在这个表格的制定的过程中，充分与同学进行协商和沟通，重视学生基础，这样的培养活动，帮助了班干部能力提升的同时，也帮助了班干部不脱离学生基础。

结论：总而言之，在小学阶段的班级干部培养中，教师首先应尊重班级学生个体之间的差异性，以民主科学的形式来开展班干部选举活动，培养班级学生的集体意识，提高学生的自主管理能力，以自主管理的形式代替传统被动教学，促使班干部学生在班级管理过程中提高自身能力并获得全面发展。

参考文献：

[1]龚红芳.小学班级文化建设研究[D].深圳大学，2018.

[2]钟建梅.谈小学班主任如何培养班干部[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（3）：244.