初中道德与法治课堂“乐学善思”的策略研究

石彩云

摘要：初中道德与法治是一门重要的课程，对培养学生的心理、道德品质以及道德素养有着关键的作用，更是实现德育教育的重要阵地。在初中道德与法治的课堂教学中，教师引导学生主动的参与到课堂学习中，以此来发现课堂学习的乐趣，更进一步的培养学生自主学习的能力，活跃学生的思维，从而提高学生的学习能力。

关键词：初中;道德与法治;“乐学善思”

教师不能一味地关注学生的学习成绩，而是要在学生的学习过程中全面的培养学生，结合教学内容来引导学生主动学习，针对学生的特点进行有效教学，从而提高课堂教学的质量。教师需要引导学生掌握正确的学习方法，让学生在课堂上进行主动的思索，以此来提高学生的探究能力，促进学生思维的进步。

一、增加课堂互动，活跃学生思维

在以往教学中，都是教师在课堂上进行讲解，讓学生结合教师的思路进行学习，而且把学生放在课堂的被动地位，导致学生只能机械地跟着教师的脚步来掌握相关的内容。这样的教学模式局限了学生的思维，经过长久的教学会导致学生学习兴趣的降低。为了更好地促进学生的学习效率，提高学生的学习能力。教师在课堂教学时需要增加课堂互动，让学生根据教学内容主动地进行思考，从而深入的掌握教学知识。通过课堂上的互动，教师能够深入的了解学生的学习效果，在以后的课堂构建中更好地针对学生进行教学。比如教师在课堂讲解“揭开情绪的面纱”这节内容时，就可以让学生在课堂上讲一讲自己上一次生气是什么时候，又是什么原因导致自己生气。教师可以让学生举手发言，讲一讲自己的喜怒哀乐，以此来进行课堂互动。通过学生的回答作为教学的切入点，深入课本中的内容进行讲解。教师通过这种教学模式能够很好地调动学生的积极性，让学生主动地进行知识探索，从而活跃学生的思维，引导学生主动的参与到学习当中。

二、开展多样教学，提高教学效率

在初中道德与法治的课堂教学中，教师不能长时间的使用一种教学方法，这样会局限学生的学习思维。教师结合学生的学习能力以及教学内容进行趣味引导，以此来吸引学生的注意力，让学生根据课堂上所讲解的知识点进行思索，更好的找到道德与法治的学习魅乐趣，从而开启自主学习。教师，需要让学生根据自己所掌握的知识进行分析，以此来解决实际性的问题，不能仅仅停留于课堂教学表面。所以提高学生的思考问题能力是相当重要的，教师可以引导学生进行课堂练习，也可以构建辩论赛，让学生通过不同的形式来提高自身的实践能力，扩展学习思路。在课堂学习中，教师教学生分成几个不同的小组，然后给每个小组5到10分钟的讨论时间，让学生进行小组探讨，对教师所布置的任务进行交流。比如教师在带领学生学习“友谊与成长同行”这一节内容时，就可以让学生在课堂上思考自己的友谊，回忆自己和好朋友第一次见面时的情景，回忆自己是如何与朋友相识的，又有哪些有趣的故事。教师让学生在课堂上依据小组进行探讨，讲一讲友谊的珍贵，以及友谊在自己成长道路上的重要性。以此来提高学生在课堂学习的注意力，让学生结合教学的内容进行主动的钻研。

三、借助信息技术，延伸教学空间

随着信息技术的飞速发展，教师在课堂教学中也常常构建信息技术课堂，使用多媒体或者微课进行教学，让学生观看PPT以及相对应的视频，还借助电子白板，以此来设计板书，能够有效的避免擦黑板，浪费时间问题。通过先进的技术手段，能够加深学生对所学知识的印象，更好地掌握其中的知识点。教师可以结合课堂上所讲解的内容给学生搜索课外的知识，以此来进行延伸，不断地开阔学生的视野，从而扩展学生的知识量。比如教师在带领学生学习“珍视生命”这一节内容时，就可以依据学生的生活，寻找一些案例，让学生进行案例分析。网络的信息十分发达，教师能够通过网络给学生寻找相对应的教学资源，带领学生进行课堂学习。除此之外，能够让学生依据教师所展示的案例进行课堂讨论，从多个方面来构建课堂，这不仅能够丰富教学的形式，还可以延伸课堂教学空间，让学生在实际案例中提高自身的觉悟，更好地感受生命的意义。

总而言之，在初中道德与法治的课堂学习中，学生占据课堂的主要位置，只有学生主动地进行课堂学习，并根据教学内容进行思考，才能够有效地活跃学生的思维，提高学生的学习能力。教师结合学生创新自己的教学模式，让学生积极主动的学习这门课程，以此来调动学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]张志平.刍议初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养[J].试题与研究，2021（17）：55-56.

[2]吴秋兰. 初中道德与法治课智慧课堂教学应用研究[D].闽南师范大学，2021.

[3]朱玉华.在初中道德与法治课堂中提高学生自主学习能力[J].知识窗（教师版），2020（07）：128.