“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略

肖为丽

摘要：随着“双减”政策的推行，教学的主题转变为不断的减轻学生学业压力的同时提升教学的效率，因此在“双减”背景下，初中数学课堂必须高度的进行相应的改善，不断的进行逻辑性。应用性探究，不断的提升教师的教学素养，引导学生对数学产生兴趣并主动学习，从而可以不断的提升课堂教学的效益，因此本文主要针对“双减”背景下提升初中课教学课堂教学效益的策略展开论述。

关键词：“双减”;初中数学;课堂教学

引言：双减政策的推行在一定程度上起到了一定的作用，不仅减轻了学生的学习压力，校外机构的缩减也给了学生更多自我学习的自己的时间，同时学校也在积极的改善学生和教师的位置，不断地推动教学质量的提升，针对数学学科的特点开展教学，随着知识的不断提升，学生在初中阶段的学习难度也会越来越大，因此教师需要结合此特点开展有效的教学活动，从各个方面降低学生的学习压力，并通过合适的方式将数学的难度降低到学生可以接受的程度，从而可以在“双减”政策下为其提供帮助。

一、“双减”政策背景下初中数学的机会

“双减”政策的推行意味着学生的学习作业负担以及课外时间的学习负担得到了一定的减轻，但是對于整个课堂的教学效率以及学习的方式也提出了较高的要求，“双减”政策通过这些方式希望能够不仅学生不仅可以学习到知识，而且可以提升整个学校教学的质量，这个就为整体的数学教学提出了很大的挑战，针对此情形，关于初中数学的进步，“双减”政策不断的推进实行过程中，各个学校教师也为了响应教育部门的要求，不断的对初中数学提出新的目标，希望可以提升整体教学质量，培养出全面发展的学生，因此在整个初中教学过程中，教师的考虑也更加的全面，不仅要提升整体的课堂效益，也探究多种教学方式，不断的进行课堂的创新，进行研究，寻找适合学生的学习方式，不仅可以为初中数学教学提供有效的帮助，而且在整教育的大背景下促进了教育的改革，不断的去挑战困难，从而可以解决问题，经过一系列的改变，教师的各方面教学方式的更新也会一定程度上影响学生，改变以往学生的被动学习，“双减”政策的实施，不仅给教师的教学方式带来了较大的改变，要求教师进行各方面的教学理念更新，要坚持以往的素质教育，而且还要重新的去定义教学的体系，不断的完善课堂的教学，从而可以为社会培养出其所需要的人才，这就是“双减”政策背景下初中数学面临的一些机会，可以改变整体的教学方式，提高教学效率，还可以减轻学生的学习负担。

二、“双减”背景下提升初中数学课堂教学策略

1、提升教师的专业素养

教师作为整个课堂的主导者，不仅引领着整个课堂的节奏，而且可以直接影响到学生，因此，为了更好的提升整体的课堂教学效果，要从教师开始抓起，不断的提升教师的专业能力素养，确保整个初中数学课堂的顺利进行，学校可以组织教师进行相关的培训，不断的适应“双减”政策，组织教师进行相关的培训，调整创新相关的教学方法，优化作业的设计，关于课堂的每个步骤都要进行有效的指导，教师也要不断地强化自身的素养，提升自己的人格影响力，可以对学生产生潜移默化的影响。

2、转变学生的课堂身份

在教学的过程中，教师需要不断的转变学生的身份，改变以往的学生是学习的被动者的身份，使学生成为整个课堂的主人，主动的进行学习，教师不要一味的灌输知识，教师应该引领学生自主学习，探究学习，对于不懂的知识可以标注，教师在之后讲解中，教师就会更有针对性的讲解，教给学生学习方法，对作业进行合适的设计，加强学生对知识的理解，而不是一味的增加作业量，否则将会使学生产生逆反的心理。因此教师需要关注学生的心理状态，不断的学生互动。例如在教授《日历中的方程》教学片段，教师可以不断的与学生进行互动，引导学生学习数量的关系，培养学生的抽象概括的能力，利用各种教学资源引导学生们进行学习，不断的推动学生的学习兴趣让学生自己对日历进行标注，其他同学可以进行猜测，由此在这个过程中学生的解决能力，合作能力可以得到提升，课堂的效率也会得到有效的提升。

3、家校合作方式教学

由于学生们在课堂上的时间是有限的，有些学生课堂表现的比较好，在课后的作业中可能会相反，还是说明他们没有掌握到知识，因此就是在布置作业的时候必须注重作业的实用性及知识跟教材之间的联系，因为学生在家教师没有办法第一时间了解学生的学习状况，因此家长必须监督学生进行学习，教师和家庭和学校之间进行合作联系，老师也能更加深入的了解每一个学生的学习状况，进行更加针对性的学习，从而可以有针对性的对学生进行帮助提升，否则初中数学习是一个很难的事情，因此必须找到有效的学习教学方式才可以起到有效的学习效果。

结束语：综合以上论述，在“双减”政策的背景下，教师需要不断的转换教学方式，提升整个教学的效率，也要针对学生的各方面特点进行因材实效，这样学生才可以主动的进行学习，在整个学习的过程中可以找到适合自己的学习方法，为今后的数学学习奠定一定的基础，在成绩提升的同时，还可以培养学生各方面的学习兴趣，为所有的课堂都可以提供帮助，不仅实现了“双减”政策的学习目标和价值，而且对随后学生整体的发展也具有重大的意义。

参考文献：

[1]沈木勇.“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略[J].中学数学，2022（02）：91-93.

[2]张椿明.基于新课改背景下的初中数学课堂教学效益有效提升的策略研究[J].考试与评价，2019（08）：127-128.

[3]焦燕.“双减”背景下初中数学课堂教学实效提升新举措[J].教书育人，2022（04）：20-21.