基于“会·乐·享”理念的小学体育课程项目化实施策略研究

钱文烨

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-127-02

摘  要  对于身心发展正处于成长阶段的小学生来说，体育课程的教学目标除了帮助他们强身健体，还要培养他们对于体育运动的兴趣，提高他们在参与体育活动时自我保护的意识和能力，让他们感受体育课程的魅力。现在体育课程需要提高学生的身体素质，让学生通过体育课程养成终身锻炼的习惯，让学生能够走向户外。要想学生能够喜欢上锻炼，教师需要让学生学会知识，然后快乐进行锻炼，最后能够享受其中，这就需要教师对于体育课程实施快乐教育。

关键词  小学体育  运动项目  优化教学  学习兴趣

至关重要，教师不仅要从教育教学理念和方法的角度更新自己的教学方式，还要充分考虑到小学生身心发展的特点，积极地加强培训和学习。教师不断提高自己的专业素养，对于现在的教学目标和理念有所认知。现在不论什么教育都提倡快乐学习，体育课程更是需要让学生感受到快乐，能够在学习技术动作的同时享受其中。

一、现阶段小学体育教学中存在的问题

（一）课程教学模式刻板，课程教学内容单一

随着教育的改革深化，现在要求教师在教学上能够创新，但是就体育课程而言，很多小学体育教师的教学模式过于刻板，大多都是运用讲解示范法进行教学，在上课时课程教学内容也非常单一，教技术动作就是技术动作，从来不会进行延伸。

例如：体育课程作为一项副科课程，广受学生的欢迎和喜爱，但是学生再喜欢和热爱，教师每天只是通过单一模式进行教学，学生也会觉得课程乏味。在现在的体育教学中，由于教师的专业能力以及培训的影响，造就很多教师在教学时老是一套东西和内容，每天就是让学生苦练技术，然后进行纠错，纠错完后又开始训练，学生对于这种模式会产生抵触心理。教师在教学时要学会变通，找到学生喜欢的方式进行教学。

（二）学生的体育学习积极性和主动性不高

小学阶段的学生不论是思想还是行为都存在一定的稚嫩性，这个阶段的学生主观能动性较为薄弱。现在每个家庭里的孩子很少，家长把孩子捧在手心里，加上现在电子产品的兴起，很多学生就会打游戏看电视，很多学生不愿走出户外锻炼，所以现在有些学生的身体素质较为欠缺，所以学生的体育学习积极性和主动性不高。

例如：学生之间存在差异，在体育锻炼上也能体现学生之间的差异。有的学生身体素质和协调性较好，学习体育知识就比较快，掌握技术动作也很快，但是有一部分学生运动能力较低，对于技术动作的学习较慢，这就造就学生在学习时看到其他人学会了以后，自己内心有落差，从而没有了学习积极性，然后学生慢慢丧失信心，也不主动进行锻炼。教师在教学时不注意方式方法，有时候也会打消学生的积极性。教师在教学时要注意自己的教学方式，针对不同的学生实施不同的教学方案，做到因材施教，对学生多进行鼓励，让他们对于课程学习的积极性提高，能够自主进行体育锻炼。

二、专项教学，帮助学生“会”体育

（一）制定科学的体育教学目标

教师在进行教学时都要进行教案撰写，教师都要明确自己的教学目标，通过这一节课能够让学生学会哪些知识。现在教师在制定教学目标时，要清晰和明确，能够一目了然。并且体育课程不同于其他课程，体育课程是主要发展学生身体方面的课程，教师在制定教学目标时要有科学性，确保学生能够完成教学目标。

例如：体育课程针对于学生而言，是需要学生总有一定的素质在身的科目，教师要根据学生的身心发展规律。合理制定教学目标，按照教学目标去实施课程，确保学生能够适应运动负荷，能够对技术动作掌握。篮球课程在每个小学学校都会涉及，教师在进行课程之前就要有明确的目标，比如在进行运球课程之前，教师就可以设定通过这节课要让80%的学生学会这一技术动作，然后做出准确的运动负荷量，并且严格按照这个施行。教师通过制定科学的体育教学目标可以有效让学生学会本节课的技术知识，技术动作并不是一朝一夕练成的，这样也可以让学生在学习时慢慢进行巩固，从而可以让学生对技术动作掌握的更加熟练。

（二）有效开发体育课程资源

教育的进步推动着课程的发展和变革，教师作为课程资源的继承者和开发者，不能够只是一味的使用，还要注意在教学中多方开发资源，能够让学生学习到各方的知识，从而提高学生对于体育课程的认知。教师要能够学习到更多的体育知识，丰富学生的知识视野，从而让学生得到全面发展。

例如：现在小学体育课程中，教师所要教授的课程非常有限，这就需要教师能够对课程资源进行开发，让学生在有限的课程中学习到更多的知识。现在是一个科技时代，科技的兴起给人类带来了便利，教师就可以很好的运用互联网，对于课程资源进行挖掘。就小学体育中广播体操课程而言，很多小学生认为广播体操就是在完任务一样，有很多学生不能够好好进行锻炼，并且学生不明白广播体操对自身起到什么作用。这个时候教师就可以进行资源开发，找一些广播体操的来源和发展以及广播体操对于学生起到的健身作用，通过讲故事的形式给学生普及，从而引发学生的好奇心。

三、趣味教學，引导学生“乐”体育

（一）立足学生的兴趣，实现体育学习兴趣的激发

俗话说，兴趣是学生最好的教师，教师要对于学生的兴趣加以激发。就学生而言，每个人的身体素质不相同，他们擅长的项目不一样，有很多学生喜欢跑喜欢跳，而有的就喜欢球类运动，所以教师在教学时要学会激发学生的兴趣，让学生找到自己喜欢的项目。

例如：兴趣的激发对于学习起着正向功能，学生一旦拥有学习兴趣，他们就会不断进行寻求和探索，并且在每节课程中都会认真对待，所以教师在教学时要立足学生的兴趣开展课程，帮助他们找到体育课程的乐趣。在进行篮球课程时，教师就可以给学生讲述一些篮球的基本技能让学生进行练习，并且可以给学生讲解一些关于篮球的规则，然后可以找到学生进行动作示范，教师在学生进行示范完后进行鼓励和点评。教师在教学将要结束时，可以布置一个小小的作业，让学生回家找一些关于篮球的规则，下节课让学生进行作答。通过这样的模式给学生保留悬念，可以有效激发学生的好奇心，让学生感受体育的魅力。

（二）高度关注体能锻炼，引导一般能力的发展

体育课程的最终目的是让学生养成终身锻炼的能力。小学阶段正是学生养成各种习惯和促进身体素质提高的关键时期，体育教师要时刻把握住这个关键期发展学生的体能，让学生的身体素质从小就得到发展。现在无论高中初中都要求教师注重学生体能锻炼，体能锻炼可以很好的加上学生身体素质，让学生通过不断积累得到提升。

例如：体能锻炼在体育课程中非常重要，现在国家要求学生的身体素质得到全方位提升，所以教师在课程中就会针对不同的项目进行一些体能训练。小学阶段要着重发展学生的柔韧素质，这个阶段的学生身体较为柔软，柔韧和协调性都非常不错，教师在课上就可以进行柔韧素质中协调能力的体能锻炼。小学阶段的学生都很喜欢做游戏，教师就可以通过游戏的方式锻炼来发展学生的协调性。比如教师可以让学生左手摸右脚，右手摸左脚，前后各一次交替进行的方式来让学生进行锻炼，让学生用这个动作进行接力，做不对要重新来，然后看看哪一组更加快。通过这个游戏既让学生感受到游戏的快乐又发展了学生的体能。

（三）高度重视学生品质的锤炼，关注心理素质的培育

体育课程带给学生的不仅是身体上的变化，还可以对学生的意志品质进行锤炼。体育课程本就是需要学生动起来的课程，学生在整节课需要紧跟教师的步伐进行，调动全身的各个关节和肌肉，有很多学生有时候会坚持不下来，这个时候教师就要鼓励学生坚持，培养他们较强的意志品质，让他们身心都能够健康发展。

例如：小学阶段学生必学课程就是跳绳，跳绳既需要学生拥有一定的跳跃能力，又需要学生能够协调用力，所以跳绳对于小学生来说是需要耗费他们不少体力的项目。教师在进行跳绳课程时，就可以对学生的品质进行锤炼，教师可以通过计时的方式让学生进行跳绳，计时一分钟或者两分钟，让学生开始跳，如果中途停下来就全体加30秒，教师在计时时时刻关注学生的变化。教师要给予学生鼓励，让他们坚持，不断挑战自我，最后取得胜利。教师通过这样教学可以让学生知道坚持的含义并且拥有集体荣誉感，让学生的心理素质得到发展。

（四）引导学生放松心情，养成良好的体育锻炼习惯

小学阶段的学生虽然不如初中和高中课程内容那么繁琐，但是小学阶段的学生也面对着很多压力，他们也有些课程压力，但是在体育课程中教师要让学生能够放松心情，并且讓学生喜欢上体育锻炼，找到锻炼的乐趣。

例如：习惯的养成不是一朝一夕就可以的，教师在教学时要注重对学生主观能动性的培养。教师在上课时可以找到学生喜欢的方式进行上课，可以通过竞赛或者做游戏的方式进行，并且更多地是让学生放下压力尽情释放自己，并且能够从运动中找到乐趣，发现运动带给自己的快乐，对一项运动能够产生兴趣，从而每天都能够进行一定的体育锻炼。

四、自由锻炼，注重学生“享”体育

体育课程的模式有很多，教师也可以通过运用各种新型模式进行教学，不管是什么模式进行教学，最终也是想让学生的身心得到发展，让学生能够茁壮成长，能够走向自然，去感受锻炼带来的快感。现在的体育课程也需要遵循素质教育的要求，要让学生得到全面发展，并且体育课程对于学生的心理健康发展也有一定的要求，所以教师在教学时可以给予学生一点自由锻炼时间。在这个时间里，学生可以做一些自己想做的运动，这样可以让学生享受体育课程，拥有自己的时间。学生是喜欢自由的，任何人也不想一直被管束，所以教师在教学时就可以给予学生一定的时间自由活动，让他们能够彻底放松自我。

总而言之，基于“会·乐·享”理念的小学体育课程项目化实施，教师要对自己的教学模式进行改变，要运用不同的教学方法进行。这一项目化内容的实施可以有效激发学生对于体育课程的学习兴趣，让学生能够快乐锻炼，提升自身的身体素质，养成良好的生活习惯，并且能够让学生感受到体育的魅力。

★本文系常州市教育科学“十四五”规划课题（“会·乐·享”理念下小学体育课程项目化实施的策略研究）研究成果。

参考文献：

[1]杨慧琴.小学体育课堂中实施“快乐体育”教学探讨[J].广西教育学院学报，2019（01）：200-202.

[2]曹汝霖.合理运用比赛快乐体育课堂——比赛教学法在小学体育教学中的作用[J].新课程导学，2018（26）：64.