唤醒沉睡的耳朵

蔡丽华

【摘要】现阶段广大农村学生因其地域、环境、家庭的关系，见识少，接触面窄，对学习英语的重视程度不高，在一定程度上阻碍了教师教学水平的发挥和学生综合能力的提高。农村地区初中生在英语学习方面存在着许多问题，尤其以听力突出。本文分析了制约农村初中生英语听力能力发展的原因，并针对各原因提出了解决问题的对策，以唤醒学生沉睡的耳朵。

【关键词】农村初中英语;听力能力;原因;对策

随着中国的日益发展和综合实力的不断攀升，中国与其他国家的交流日益频繁，英语作为世界各国使用范围最广和世界官方语言采用最多的语种，其重要性不言而喻。生活在大城市里的一部分学生早就十分重视英语的学习了，课余会参加一些英语沙龙、原声电影派对等活动。这样既能提高学习兴趣、广交朋友，还能学以致用，学习成绩在轻松、开心的过程中便有了提高。然而，生活在农村地区的学生们埋头苦干，努力学习，可是英语成绩总是不尽如人意。我在农村地区任教二十年，经过深入地调查和总结，发现造成他们英语学习成绩差的根本原因是他们英语的实际应用能力差，不能做到学以致用，学到的英语只停留在书本上，不能够与人用英语沟通，听不懂好听的英文歌曲，看不懂自己喜欢的英文电影。久而久之，学生们会觉得学习英语毫无用处，从而丧失了英语学习兴趣，英语成绩自然下降。

一、制约农村初中生英语听力能力发展的原因

（一）生活环境闭塞，对于英美国家相关文化知之甚少。

现阶段广大农村学生因其地域、环境、家庭的关系，见识少，接触面窄。大多数村民没有接受过高等教育，对于他们来说学习远不如他们打工挣钱来得实在，更别说是一门外语了。这种想法根深蒂固，世代影响下去，导致学生跟不上时代的脚步，对于英语学习不重视，视野十分狭窄，在一定程度上阻碍了教师教学水平的发挥和学生综合能力的提高。

（二）盲目地选择听力材料。

有些学生片面地认为无论是什么样的听力材料，只要多听就会有提高。更有甚者，在选择听力练习材料时，盲目地追求难度和语速，这些做法都是盲目的、错误的，同样阻碍了英语听力能力的提高。

（三）逐渐丧失了学习英语的热情。

多年学习英语的经历使得有些学生感到厌倦，还有部分学生由于多年的苦练却是只见耕耘不见收获，收效甚微而倍感挫折，丧失了提高英语听力的信心和热情，从而自暴自弃，放弃了努力，使自己陷入了重重艰难包围的恶性循环中无法自拔。

二、唤醒沉睡的耳朵—提高农村初中生英语听力能力的对策

（一）培养学生对学习英语的兴趣。

激发学生兴趣的最好方式就是努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围。农村初中生听力基础薄弱，在听力训练中极有可能存在焦虑和畏难的心理。因此，对于学生学习中取得的点滴进步，教师应该及时给予表扬，帮助学生逐步克服这些不良情绪，树立“敢听”、“会听”的信心。建议学生学习之余放松心情，听一些优美舒缓的英文歌曲，再找一些自己感兴趣的英文书籍，最好是英汉互译的。这样既扩大了知识面，又可以培养语感，还可以缓解自己的压力，不会使他们觉得英语是枯燥乏味的。

（二）不断积累有关英语文化背景的知识，拓宽学生的知识面。

由于中外语言文化背景的不同，往往会造成学生听力理解上的偏差。应鼓励学生有意识地通过多种渠道积累相关的英语文化背景知识，不断地积累用英语表达文化内容的方式，多掌握一些口语中常用的表达习惯，特别是俗语和俚语。九年级英语教材中有一句谚语：“It's a piece of cake.”，如果学生不理解其语言背景，很容易理解成“一块蛋糕”，这就与原来的意思“小菜一碟”大相径庭了。把语言理解与背景知识密切结合在一起，才能突破由于对英语国家文化知识的欠缺而导致的听力障碍。

（三）要同时使用手、眼、耳、脑等多种感觉和思维器官。

教师在指导学生进行听力训练时要避免学生的“假听”现象，有效的听力训练必定是手、眼、耳、脑等器官同时参与的结果。教师在教学中也要避免过度追求短期时效，有些教师在指导学生时，为了追求更高的正确率，只注重训练学生解答听力材料后面题目的能力，而不注重听力理解能力的提高，如此的应试教育，学生的听力能力怎么可能提高？

（四）英语听力的训练要有不怕聽错、不怕说错、不怕苦练的精神。

语言是一种习惯，要想产生熟练的技巧，离不开反复操练和实践。这一点对于操有浓重方言口音的同学十分有效。会话重在达意，目的在于交流思想，在听力训练中，要依靠自己的理解能力通过听的方式尽量捕捉听到的信息;仍然有少量听不懂的内容，则可以借助于阅读文字的方法理解。在训练过程中，要注意纠正自己的发音，在听的过程中模仿英美人的发音方法及发音位置，培养语感。

（五）练习听力不盲目，要遵循由易到难、循序渐进的过程。具体分为以下三个阶段：

1.入门阶段：①句型练习，通过一些句型练习教材和录音带，将句型、词汇和语法结合起来。②多听一些浅显易懂的英语小故事，例如《Robinson Crusoe》，其目的是扩大生词量。③鼓励学生多听英语歌曲，如《The Sound Of Silence》和《We Are The World》，这样既激发了学生学习的兴趣，也能使学生的听力在潜移默化中得到了训练。

2.初级阶段：①继续练习听小故事和句型，并加以复述，在练习复述时提高准确率，注意语音、词汇和语法等方面的问题。②多收听中国电台的对外广播，其内容多种多样，涉及政治、文化、经济、科技等诸多领域。因为主持人语言较为规范，语速适中，比较适合此阶段的练习。

3.中级阶段：应开始从平时机械训练逐步向实践过渡。这时可以将看一些英语电影纳入训练计划中，视听结合，《Forrest Gump》和《The Pursuit of Happyness》等一些语速较慢且比较有趣的电影就非常适合这一阶段的学生。让他们感受到“学以致用”带来的乐趣，才能真正激发学生学习英语的积极性，变被动为主动，达到事半功倍的学习效果。

总而言之，要想提高农村初中生的听力理解水平和听力策略，教师应该全面准确地了解并分析农村学生听力学习中的困难，想方设法唤醒学生沉睡的耳朵，有针对性地制定出与之适应的听力训练方案，合理地组织听力课堂教学，逐步地培养学生的听力能力。农村初中生英语听力能力的提高不是一朝一夕的事，如果我们能让学生“多听”并“会听”，持之以恒，细水长流，就一定会有所收获。

【参考文献】

[1]林焕章.《教学方法与技巧的研究与实践》[J].中国工人出版社 .2001年05月第一版】

[2]冯雨新.《浅析农村初中英语课堂教学设计》[J].中小学教育.2011年第12期

[3]周永波.《中小学英语教学与研究》[J].中国工人出版社. 2007年第4期