沟通艺术在小学班主任工作中的应用

芮亚芸

摘要：由于小学生的心智尚未发育成熟，对外界的事物和环境并没有充分的理解和认知，所以沟通艺术在小学班主任工作中尤为重要。有效的沟通能够让教师真正了解学生的内心世界和实际学习需求。文章主要探讨了沟通艺术在小学班主任教育管理工作中的实际应用策略。

关键词：沟通艺术  小学班主任  管理工作

一、沟通艺术在小学班主任工作中的意义

（一）拉近师生之间的距离

在传统的班级管理过程中，许多小学班主任都以命令的方式管理学生，强迫学生配合自己开展班级管理工作，这样虽然也能够完成工作，达到班级治理的效果，但是影响了师生之间的关系，班主任在学生心目中的形象过于严苛，导致学生对班主任十分畏惧，无法和班主任敞开心扉地沟通，班主任师也无法充分理解学生的内心世界。

然而，如果班主任合理运用沟通艺术，便能够提高与学生的沟通效率，拉近师生之间的距离，有效提高班主任班级管理工作效率。因此，小学班主任应该加强与学生之间的沟通和交流，有效融洽师生关系，使学生能够和教师友好相处。

（二）促进学生的全方面发展

小学是学生学习生涯的起步阶段，也是学生打下良好基础的关键阶段。在小学阶段，教师应该注重培养学生的综合能力，使学生养成良好的学习习惯，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，在开展班级管理工作的过程中，小学班主任要充分考虑不同学生的学习需求和性格特点。同时，班主任应加强与学生之间的沟通和交流，关注学生的学习心理和学习进度，并结合学生的实际学习情况和自身的教育经验，为学生提供针对性的培养方案，促进学生的全面发展。

在管理过程中，班主任应该定期与学生进行沟通和交流，或者在班级中设置一个班级信箱，鼓励学生积极与教师交流，参与班级活动。有效的沟通模式能够促进学生良好成长，让学生在课堂中充分体会到人文关怀，养成良好的道德品质和意识修养。

（三）增强班级凝聚力

首先，班主任和学生之间的有效沟通，不仅能够让班主任真正了解学生的内心想法，也能够让学生了解班主任的教育目标和教育计划，从而更好地配合班主任开展班级管理工作，有利于增强班级凝聚力，促进师生关系的和谐发展。只有班主任和学生进行有效的沟通和交流，才能让学生处于良好的学习氛围中，从而更加快乐地学习知识。

其次，良好的班级氛围能够让学生的学习达到事半功倍的效果，能够有效提高学生的学习效率和学习质量，让学生体会到学习的乐趣，然后充分运用自己的主观能动性，自主地参与教育环节，无须他人的强迫要求，使被动学习逐渐向主动学习转变，不仅增强了班级凝聚力，还增强了学生的学习自信，为学生的后续学习奠定基础。

再次，班主任要充分意识到自己在学生学习生涯中扮演的重要角色，充分发挥自身的引导作用，帮助学生进行深度学习，让学生能够具备正确的学习理念和学习方法，有效锻炼学生的学习能力和核心素养。

二、小学班主任工作现状

（一）学生在课堂中的主体地位不高

受传统教育制度的影响，在小学班级管理过程中，许多班主任忽略了学生在课堂中的主体地位，没有意识到学生的重要地位，导致师生地位十分不平等，学生在课堂中逐渐丧失了参与感和话语权，无法对知识进行主动探究和思考，只能够被动地接受知识，降低了学习效率，磨灭了学习热情，学习成绩大幅度下降，这不仅违背了教育初衷，还阻碍了我国教育改革的进程。

目前，在许多的小学班级中，教师和学生往往处于不平等的地位，班主任始终高高在上，站在讲台之上，在这种不平等地位的影响下，班主任和学生的关系逐渐疏远，产生了隔阂，不利于班主任和学生之间的正常沟通。因此，班主任应该减轻一些惩罚制度，多运用鼓励性的语言和激励性的行为，提高的自信心，同时尊重学生在课堂中的主体地位，让学生的身心得到全面发展。

（二）班主任的管理理念不够新颖

班主任是小学管理工作中的领导者，如果班主任的教育理念过于陈旧，会直接导致班级管理质量大幅度下降。

在实际研究过程中可以发现，许多小学班主任的管理理念仍然十分落后，并没有认真贯彻落实国家的教育理念和改革方针，在日常的班级管理工作中，仍然存在许多不足。不仅如此，大部分班主任过分关注学生的学习成绩，忽略了学生的学习过程，严重影响了对学生学习能力的培养。正是由于这种错误的教育理念，导致学生的综合能力和核心素养得不到提高，出现许多人才高分低能的问题。这部分人才虽然学习成绩很高，却缺乏综合学习能力与基本的核心素养。因此，在班級管理过程中，班主任应逐步渗透核心教育理念和德育理念，通过有效的管理办法，将小学班级管理变得井然有序，让每一个学生都能够真正参与班级管理，营造班级的整体教育氛围。

（三）对学生的要求有点急于求成

现在不仅家长对孩子有望子成龙的心态，就连教师也过分地拔苗助长，导致学生在小学阶段就丧失了学习潜能，成为一台没有感情的学习机器。

近几年来，由于国家大力发展经济改革教育，国家逐渐意识到教育和人才的重要性，对人才的要求不断提高。尤其是伴随着我国教育改革的不断深化，国家和社会对学生的要求逐渐趋于多元化，要求小学生能够具备综合能力和学习素养。因此，在小学阶段，班主任对学生的要求越来越高，对学生的期望也越来越大，正是这种过分的期望和要求，导致学生在学习过程中，产生了巨大的学习压力和负担。加上家长经常会为孩子报一些兴趣班，给学生增添了许多的课外负担。在这种高压的学习环境之下，学生的学习心态逐渐扭曲，丧失了基本的学习观念，逐渐失去了自主学习意识，这不仅违背了教育的初衷，还严重影响了学生的身心健康。

由上可知，班主任和家长应该给予学生正确的引导，要适当培养学生的兴趣爱好，但是不应该过分地拔苗助长，而是要结合学生的实际学习需求和学习能力，为学生量身定制符合学生性格特点的教学方案，通过多元化的发展，学生的综合素养能够得到有效提升和锻炼，使学生能够成为国家需要的复合型高素质人才。

三、沟通艺术在小学班主任工作中的应用

（一）学会倾听，走进学生的内心世界

沟通不仅是语言的艺术，还是情感的桥梁，班主任不仅是班级的领导者和管理者，还是学生的朋友和伙伴。班主任想要建立起良好的师生关系，首先要学会聆听，倾听学生的想法和意见，充分尊重学生的想法，并通过有效的沟通和交流，认真主动听取学生的意见。在日常的管理工作中，班主任要和学生进行平等的交流，充分尊重学生的意见，走进学生的内心世界，了解学生内心深处的真实想法。在学生表达自己想法的过程中，班主任不应该打断学生的话语，不要消磨学生的表达欲望，这样不仅会打断学生的思路，还会严重影响学生的积极性和主动性，在很大程度上打击学生的学习自信。这样，不仅无法培养学生的综合能力，还会降低班级治理的质量。

此外，在班级管理的过程中，班主任要鼓励学生都参与班级建设，多听取学生的意见，为学生营造平等和谐的学习环境。同时，教师要定期开展班会，与学生进行有效的沟通和交流，观赏学生的表达和演绎。

沟通是一门艺术，需要班主任不断地学习和钻研，不断创新与学生沟通的方法，让学生能够在课堂中充分释放天性，展示自我。班主任通过班会也能够拉近师生之间的距离，改变班主任在学生心目中的固有印象，让班主任可以更加全面地了解学生的兴趣爱好和性格特点。

（二）互相理解，多与学生进行有效沟通

在大多数情况下，班主任和学生都会受到传统升学制度的影响，认为学习成绩代表一切，代表着学生的学习能力和学习品质。同时，无论是学生，还是家长，都认为班主任在班级中的地位是最高的。这种错误的理念导致班主任和学生的地位逐渐失衡，失去了平等、和谐的交流空间。

想要提高班级管理的效率和质量，班主任应该具备基本的沟通艺术，完全抛弃自己的高等地位和身份，以平等的地位和朋友的身份与学生进行沟通与交流，只有交流的双方处于平等的地位，学生才能够互相说出自己的真实想法和内心感受，教师所提出的教育意见和教育策略，才能够更好地被学生接受。

对学生在课堂中的一些小小举动，班主任可以先弄清楚学生产生这些举动的原因，再和学生进行沟通和交流，千万不能不分青红皂白地阻止学生的举动。对那些拥有课外学习爱好的学生，班主任首先应该给予学生肯定和鼓励，再引导学生，让学生明白该在什么地方什么时间做什么事情，在上课时就应该专心听讲，在课后可以发展自己的兴趣爱好，让学生的身心健康能够得到全面发展。

四、结语

在班级管理过程中，班主任要充分尊重学生在班级中的地位，掌握沟通艺术，采取一些方法和手段，做到与学生进行平等的沟通和交流。在这个过程中，班主任不仅承担着班级管理的工作，也肩负着教育的重大责任。因此，班主任要不断自我反思、自我反省，寻找在日常教育工作中存在的不足，然后结合自身的实际教育经验和学生的学习情况，制订针对性的解决方案，有效改善当前的教育现状，解决教育问题，提高班级管理工作的效率。

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（作者单位：江苏省宜兴市实验小学）