探索道德与法治课堂的育人策略

张法平

摘要：初中道德与法治教学具有深远的育人意义，对学生的健康成长与全面发展起到保驾护航的作用。初中生處于生长发育的黄金期，价值观念正待塑造，教师应当在尊重学生差异性的基础上，对学生进行思想品德与法治意识的灌输，引导他们树立正确的价值观，从而将立德树人的理念根植于道德与法治课堂中。

关键词：道德与法治;立德树人;情境;实践;生活

新课程改革提倡全面发展的教育思想，培养学生德才兼备的优秀品质，始终坚持立德树人的教育理念，促进学生全面成长。在平时的教学中，教师应立足于课程计划，巧妙构建教学情境，力求突破教学的重难点，引导学生通过参与实践得到锻炼，让他们在生活中加深对知识的理解和感悟，提升自身的综合素养。

一、充分利用教材，感受立德树人意义

初中道德与法治教材的编写遵循“立足生活”的理念，始终将教学与实际生活联系到一起，视生活为最重要的编写主题，运用生活中的事例阐释知识点，注重论述生活中的道理与逻辑，循循善诱地展开说理，从而加深学生的理解，提升教学效率。在实际教学中，教师应当以教材为依托，将立德树人的精神落实到教学中，促进学生良好道德情操的形成，提升他们的人文素养。例如，在进行《友谊的天空》的教学时，教师引导学生分享自己与朋友的故事，说一说自己和朋友是如何互相帮助的。一位同学说：“在参加运动会时，同桌摔跤受了伤，我和体育委员马上赶了过去，把同桌扶到了医务室。”另一位女同学回答：“换教室的时候，我搬不动课桌，是班长帮我搬过去的。”学生讲述的这些事情都是生活中的真实案例，生动的体现出了友情的可贵，再经过教师的引导，学生就能懂得友谊的真谛在于互帮互助，并且能够在生活中贯彻到底，当朋友遇到困难时，自己就会主动上前帮忙，这样就落实了立德树人的教学理念，促进学生良好品质的形成。

二、创设教学情境，开展道德品质教育

情境教学要求教师勇于创新教学方法，应当尊重学生的主体地位，将课堂的主人公角色还给学生，在立足于教学实际的基础上，设计出符合学生认知水平与兴趣爱好的教学情境，有效激发学生对道德与法治课程的学习积极性，形成自主学习的好习惯，丰富自身的法纪与品德知识，自觉树立起高尚的道德观念，养成遵纪守法的良好意识，从而提升学生的综合素养。例如，在进行《善用法律》一棵的教学时，为了加深学生对法治知识的认识，养成运用法律武器维护自身权益的意识，教师不妨为学生构建相应的教学情境，从生活中提取实际案例，整合为法治教学素材，引导学生思考如何运用法律知识来解决生活中遇到的矛盾、纠纷或突发事件，要让学生认识到，当自己的人身权益受到侵害时，要相信法律的权威、依靠法律的力量，勇于举起法律的武器来保护自己。与此同时，学生自己也要树立起遵纪守法的意识，提升自己的道德修养水平，形成良好的人格与品质。

三、结合热点新闻，提升学生道德品质

互联网技术的普及，加快了信息传播速度。现代社会进入了信息爆炸的时代，人们可以随时随地从电脑、电视、手机上阅读新闻，关注社会热点话题，探讨生活的现实意义。因此，初中道德与法治的教学应当与热点新闻相结合，加深学生对时政的了解，感受所学知识的意义，从而提升学习积极性。例如，在进行《关心国家发展》的教学时，本节课的主旨在于培养学生的爱国情感，教师可以从《人民日报》、《央视新闻》、《观察者网》等媒体上寻找近几年具有标志性意义的时政新闻，比如70周年国庆大阅兵、脱贫攻坚战取得全面胜利、《民法典》的实施等热点事件，以便加深学生对国家发展的了解，从而激发他们的爱国情怀，提升他们对国家与民族的认同感与凝聚力。由此可见，道德与法治的教学只有与时政相结合才能与时俱进和推陈出新，突破传统教学的限制，创造出新鲜的教学内容，有效激发学生的学习积极性，加深他们对国家发展的了解，养成浓厚的爱国主义情怀，提升综合修养。

四、开展实践活动，强化学生内心体验

初中道德与法治教学除了要做好理论知识的传授，还应组织学生参与到实践探究活动中，引导学生获得亲身体验，在实践活动中体会道德与法律的相关知识，从而深化学生对理论知识的感悟，从而丰富学生的自身素养。教师应当按照实际情况与条件，设计出符合学生学习需求的实践活动，起到强化学生内心体验的效果，加深学生对课本知识的认知。例如，在进行《合理利用网络》的教学时，教师不妨组织学生开展一次辩论赛，以“网络对青少年的利弊”为辩题，让学生通过辩论加深对网络利弊的认识，树立起科学上网、合理上网的上网理念。再例如，每逢中秋节、端午节等传统节日，教师引导学生深入街头、社区、广场等场所开展调查活动，了解民俗、民风等传统文化知识，从而培养学生对民族文化的认同与热爱。在实践活动中，学生通过亲身参与获得了对各种事物的感性认识，丰富了学生的知识体系，同时也有利于学生个人修养的提升，提升学生的道德品质。

综上所述，初中道德与法治的教学要注重培养学生的学习主动性，通过情境创设、开展实践活动等手段，引导学生更好的学习道德与法律的知识，促进学生个人修养的提升。在教学中，教师要将立德树人的精神贯彻到底，始终以培养学生良好的品德为导向，打造出高效而有活力的课堂教学，从而有效提升学生的道德品质。

参考文献：

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[3]马凯娜.核心素养下初中道德与法治教学中德育渗透[J].科学咨询，2019（04）