核心素养下小学语文课堂改革的解读与思考

王静

摘要：教育一直是大家高度关注的重点内容，国家也在大力发展教育行业。应国家发展和社会需求，教育行业已经作出了诸多改革，并依然在不断改进和革新中发展着。核心素养是目前语文课堂改革实施教育的重点项目之一，也是教师在教学过程中应该关注的问题。

關键词：核心素养;课堂改革;小学语文

随着社会的快速发展，社会对人才的要求也是越来越高。为了顺应社会的发展，培养出能为社会作出贡献的优秀人才，教育也在不断的革新中发展着，离以往的“一板一条”的死读书越来越远了。目前的教育是师生互动式教育，注重学生的个性培养。根据每个学生的个性，因材施教，以求将教育的效益实现最大化，并开展了诸多具有特色的教育模式。而核心素养就是其中之一。那么我们究竟应该如何开展，才能让核心素养更好的在课堂上被落实呢？

一、开展课堂活动促进互动式学习模式

课堂活动不仅可以活跃课堂气氛，避免课堂的过于沉闷枯燥，极大的调动起学生们的学习兴趣和学习的积极性，而且还有助于学生对老师所教内容的更好的吸收，有利于师生互动，同学互动，为和谐友好的班级体起促进作用。

在课堂互动的学习模式中，教师应结合课堂学习内容，以科学的方式对活动内容进行设计，以便达到更好的教学目的，并且能够最大的尊重学生们的个性发挥[1]。让学生在课堂活动过程中，能将自己的长处得到有效锻炼和施展，充分发展学生的潜能。这样就可以避免因照着书本学导致的厌学情绪，甚至是将学生的其他潜能忽略掉。与此同时，还可以在课堂活动中，将核心素养更好的传达给学生，让他们得到充分的感悟。

例如，老师可以让学生在课堂上进行角色扮演。将课文改编成对话，请学生扮演其中的相应角色，让学生在扮演的过程中，充分体验和感受该角色，包括人物性格和内心活动等，引导学生对课文中的人物有一个更深入的了解，从而对课堂中所学内容掌握得更加透彻。

二、学会区别对待

老师在执教过程中都被要求，在对待学生时要一视同仁。不能因学生家庭条件，智商、情商和配合程度的不同就进行区别对待。这样一方面不利于学生的全面培养，不能将教学目的很好的落实;另一方面对学生的身心也是一种伤害，容易引起厌学情绪。

但介于每个学生的学习能力的不同，如果在教育进度和教育方式上一味的一视同仁同样也达不到较好的教学效果[2]。如果按照较低标准进行教学，则不能满足学些能力较强的同学，阻碍了他们的学习进度和发展;如果按照较高标准进行教学，又会造成学习能力较弱的同学跟不上。所以，此时就需要老师对学生进行区别对待。在基本的统一的教学模式下，对学习能力较强的和学习能力较弱的再采取不同的教育方式进行区别教育。对于学习能力较弱的同学，重点应放在基础知识的巩固和学习上;而对于学习能力较强的同学，应带领学生对所学知识进行更深一步的探讨，并进行有效的拓展，重点培养他们的思维能力。

三、结合课外内容教学

对于课堂上较难的内容，学生在理解和学习上存在一定难度的，老师可以结合课外内容进行教学[3]。例如收集一些课外的图书或者故事，结合课堂内容进行讲解。既方便学生理解和学习，又可以拓展学生的知识面。老师还可以结合生活中的例子进行教学，将学习内容引申入生活中，便于学生理解和吸收知识，同时也带动和促进了学生学以致用的能力，从而提高学生的生活能力以及灵活应用能力。老师还可以将课堂内容引申到课外读物上，让学生自己去探索和学习，让将所思所想写入学习心得。老师就可以了解到学生在学习中忽略掉，理解错误，甚至是没有理解到位的问题，然后就可以在课堂上进行统一讲解。这样可以更好的培养学生的自主学习能力和独立思考能力。结合课外进行教学，对拓展学生的知识面是有非常大的好处的。可以开阔学生的视野，让学生的思维能力得到很好的锻炼。

例如在学习《渔夫的故事》这一文时，可以让学生在课外去阅读海明威的《老人与海》，从而将两则故事进行对比学习，探讨两个故事中，渔夫的不同等，并引申出不同的人生哲理。

结语：

小学生还处于学习的启发阶段，是教育的早期阶段。对于这个阶段的孩子来讲，老师的教育方式对他们以后的发展将会产生较深远的影响。因此，这个阶段的教育是十分重要的。我们现在需要的不再仅仅是会考试能拿高分的学生，我们需要培养的是学生德、智、体的全面发展。核心素养是目前教育的重点内容之一，已经纳入学生的重点培养项目。老师在教学过程中，要对课文中的内容进行深入讲解，引导学生挖掘课文中的深层涵义以及人生哲理，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]王雪.核心素养视角下大学语文教学过程实证探究——以疫情时期“大学语文”网课教学为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（02）：12-13.

[2]郑红梅，梁玉敏.统编本初中语文教材自读课探微[J].西藏教育，2021（01）：50-53.

[3]马海宁.浅谈初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J].考试周刊，2021（08）：26-27.