刍议农村小学语文分层辅导的有效对策

田小军

摘要：小学语文是基础教育阶段的重要课程之一，其教学质量和效率直接影响到学生的发展，也决定着学科的创新和发展。在小学语文教学中，每个学生都是独立的个体，他们的思维方式、能力等方面存在着一定的差异。所以，在小学语文课外辅导中，教师不能用同样的方式来指导他们，这种方式对学生的成长是不利的。所以，教师要考虑到学生的真实状况，进行分层地指导，这是为了不断地提升小学语文教学的有效性，促进学生核心素养的不断提升。然而，长期以来，小学语文一直受到应试教育的影响，致使其在教学中仍有诸多问题。因此，在新课改的大背景下，提高农农村小学生的学习效果和教师的辅导效果，还有待于更多的探索与发掘。

关键词：农村;小学语文;课后辅导;分层辅导

近年来，随着全面实施素质教育的脚步越来越快，分层辅导教学模式日益受到人们的关注。小学语文老师在学生的指导教学中，积极采用分层的辅导方式，并获得了较为理想的结果。何为辅导分层？所谓“辅导分层”，就是在辅导过程中，要充分考虑到学生的实际情况，尊重其个体差异，针对其存在的问题进行针对性引导，使其在教学过程中的学习能力得到持续发展。

一、分层辅导的含义思考

根据小学生的个性特点和学习情况，进行分层辅导，以达到因材施教的目的。以往的一板一眼的教学方式，由于学生个体存在差异，导致他们在接受教育和辅导的过程中，得到了不一样的成效。其原因在于，成绩好的同学已经把所有的课程都吃透了，而成绩不好的同学则不能完全地吸收，导致知识的理解和掌握变得很困难，进而造成了学习成绩降低，教学质量也达不到基本的要求。在这种背景下，如何在不同水平上进行有效的分层辅导，以提高学生的学习质量，已经成为很多教育工作者所充分关心的问题。分层辅导，具体来讲就是指教师根据学生的心理特点、知识基础和学习、思维能力的不同，为学生提供针对性的指导和协助，从而能够改善小学班级的语文整体教学质量，促进学生的全面发展。

二、有效开展分层辅导的策略浅谈

2.1考虑小学生特点，进行合理分层

由于受后天因素和社会文化环境的影响，很多的小学生在性格、思维方面存在着明显的差异。基于这一点，小学语文教师可以根据教材的要求和学生的具体情况，将其划分为不同的学习类别，以便在辅导环节中能够进行针对性地进行教学和引导，使每一位同学都能在原来的水平上有所提高。一般情况下，老师会采用下列方式进行分级指导，即在学生已掌握的基础知识基础上，依据学生的思考与记忆能力，结合实际生活与实际操作能力，以防止在同一个课程中，由于教学内容的一致性而导致学生能力、知识掌握、情感或价值观等方面的不同。同时，教师要加强对分层辅导的认识，积极把分层辅导与教学相结合，从而不断提升每个层次学生的学习水平和知识掌握能力。教师还可以根据课堂表现来判断学生的不同，也可以根据以往的测试和学习状况，判断出他们的性格特征和相应的语言知识水平，从而在教学和学习的过程中，尽可能地安排与学生实际情况相符的学习任务，从而保证各个层次的学生在学习中都能保持一定的积极性，从而最大程度地提高他们的学习效率。

2.2采取针对性的辅导内容

首先，对各个阶段的学生的学习进度进行规划，对内容的安排在基于学生实际情况的同时要兼顾合理性，让每位同学都能感受到自己的进步和收获。在教学和辅导中，还要对每位同学的学习特点和状态进行仔细的分析，从而及时发现并纠正他们学习中的问题。还要根据学生平时的学习态度和每次的测验成绩适时进行评估，切合学习的实际情况，给予他们鼓励和激励，然后通过适当的评估，为不同层次的学生设置合适的学习目标。

比如，甲级学生要对教学内容有很好的了解，并且可以运用举一反三的方法来灵活运用。乙级学生应该对课堂知识更加熟悉，并能实现基础应用。同时，教师要鼓励他们在课堂上进行竞争，并追随甲级的学生，得到新的发展。而丙级的学生，教师应该让他们在教室里学到一些基础的东西，并且很好地消化和吸收。同时，在这一过程中，尽可能地帮助他们加强和巩固对知识的理解和认识。

2.3在教学活动中实现多层次的互动

在进行分层辅导时，还要注重对学生进行层次上的交互，以实现互补性，其实就是强化不同层次学生的互动。在进行分层辅导时，教师要对不同层次的学生进行细致的分析，力求做到因人而异、因材施教。在课堂上，所有的老师都是面向所有的学生，所以，不管他们采取了什么样的方式，都不可能同时照顾到所有的学生。因此，在教学辅导环节，学生可以采取团队合作或自由合作的方式进行多层次的学习，让不同的学生可以就相同的学习内容进行交流，取长补短，促进共同进步。

2.4对学生表现进行分层次评估

在应试教育中，人们往往把分数作为“标尺”来衡量每一个学生，这就造成了许多学生对学习产生了厌学的心理。众所周知，新课程的目标是促进学生的综合素质发展，所以传统的评估是教学改革的一个重要环节。不同的评估会对学生的心理产生不同的影响，所以要對不同的学生进行针对性的评估，并制定相应的评估方法。分层评估既能给教师提供有效的反馈，又能激发学生的积极发展。对普通学生，要注意和肯定他们的进步;对中等学生，要在保证他们的努力的同时，扩大他们的兴趣和发展视野，使他们保持高昂的学习热情和自信;对优等生进行竞争，要坚持高标准、严要求，不断激励这些学生在学习上更严谨、更谦逊，让他们不断超越自我，突破自我！

三、结语

总而言之，实施分层辅导教学是全面落实核心教育思想、全面提高学生综合素质的一项重要措施。从实际情况来看，这种教学方法的确能提高学生的教学效果;从长期来看，分层指导的确关系到小学语文教育的新发展。因此，在教学过程中，教师要始终尊重学生的个体差异，不断地建立他们的信心，使他们在真正放松和愉悦的环境中得到健康的发展。

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