高考英语听力短对话备考策略探索

张正才

摘要：目前，全国英语等级考试第二级听力（PETS2）已成为一个单独的项目进行考试，占高考总分的30分，每年9月进行第一次听力和3月第二次考试，取较高一次成绩计入高考成绩。听力考查越来越注重英语的语用价值，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的话题的内容，如语言学习、工作面试、周末计划、宠物习性、幼儿就学、个人兴趣及成长经历等，即考生的英语语实际运用能力。通过多年高三英语教学不难发现：学生丢分主要是短对话，特别是高分学生。因此，在高三听力备考中认真研究短对话对提高听力成绩是关键的。

关键词：英语听力 短对话 备考策略

一、短对话的特点和在高考听力中的地位

听力部分有10段听力材料，分为两节，第一节为5段短对话，第二节为4段长对话和一篇独白。话题覆盖面广，对话内容逻辑清楚、语言流畅。所选材料通常基本没有生词、难词，长度适中，语言组织灵活，注重口语性和交际性。严格遵循考纲规定的四大考查方面，语速适中，符合考纲要求。

短对话在试卷上为第一节，貌似简单，仅仅占听力卷面7.5分，卻涵盖了所有题型。理解主旨和要义，获取事实性具体信息，依据所听内容做出简单推断，理解说话者的意图、观点和态度等微技能都包括其中。围绕听力材料，从多方面、多角度进行设问，采用了what、which、when、where、who、why、how等疑问词引出的问句提问。

在考试过程中，尽管有试音部分，但学生一样对其有恐惧感。依然还是属于适应期，大多数学生第一题都不容易听对，况且对话短且只是听一遍，在高度紧张的情况下学生拿到高分实属不易。更为重要的是，第一节听失误绝对会影响到整套听力的成绩。所以在高考备考中，教师应强化短对话的训练，尤其是第一小题的操练。在练习中注重听力技巧和心理素养的培育，最终实现听力成绩和心理素质提高的双赢效果。

二、短对话听前预测策略

1.要求考生务必标出主语，尤其是the man或the woman;

2.注重谓语动词，其次应该标出状语，如this weekend，yesterday等。

3.听力技巧适时“心理暗示”自我提醒。通常情况下，三个选项的内容都会在听力材料中出现，一定要提醒自己：与the man 或the woman相对应的只有一个。

4.学会捕捉关键词，通常为名词或动词。

5.注重预测准备细节。标记符号务必简单、清晰，对后续听力判断有帮助。笔者通常建议学生：主语-- “subject”;谓语--___;状语：[]。如When will the man meet Mr Stone[this afternoon]？严格要求乱画、污浊或全文翻译成汉语等不利于考试的行为的考生。

三、短对话考场作答策略

1.注重心理调适、审时度势

积极的心理暗示和平和的态在听力考试中非常重要。教师在教学中应适时提醒考生心理调适。只有放松心态，才能集中精神，从容镇定，从而发挥出应有的水平。正式的全国英语等级考试第二级听力考试前都有一段试音时间，它可以使考生的英语思维活跃起来。考生进入考场后要重视试音部分，使自己尽快进入考试状态。

2.默记题干、准备预判

在考试中，听对话或独白前考生都有几秒钟，加强考生对题干的核心内容速看默记，达到提醒自我，准确快速判断的效果。例如，根据试题“ What does the woman think of the film？”，考生可以预测该对话是侧重于女士的观点和态度，所以在听的过程中抓住透露女士观点和态度的关键词句即可。

3.巧用缩写，边听边记

听力具有很强的时效性，听过的内容容易遗忘，这就要求考生遇到有关时间、地点、数字及相关信息时，要在不影响跟听速度的情况下速记。速记可采用速记符号，例如，↓一down，

→right，=— equal等。

4.果断取舍、问心无愧

注意力要紧跟说话人的思路，在听到不懂的单词或有听不清的地方时，切勿纠缠和惊慌，要毫不犹豫地跳过去，集中精力听好下一题，防止连续失分。听完录音后，若有不明白的地方，也属正常。待有时间时，再根据上下文及问题、选项进行推断，选出答案，切勿留空白。如果某个题目确实无法确定答案，就凭感觉进行选择并果断地填上，不要指望完成试卷后还有时间来检查。另外，做好的题，如果没有绝对把握，切勿轻易更改。

5.适当考虑答案的平衡

多年高考英语听力答案布分是有规律的，ABC三个答案通常为：776、767或677。

四、短对话听后的反思策略

1.加强短对话训练，及时核对答案、快速计算得分。体现检测功能，适时保持热度，发现问题，及时解决。

2.收集错题或碰对的题目，迅速查看听力原文，找出错因（发音错误、连读、弱读等问题;粗心大意;精力不集中等）。

3.归类分析错题。仔细整理出细节题、主旨题和推理题中，哪类经常出错，在课堂上或课后自我矫正备考中进行有的放矢的复习，提高备考效率。

4.多读听力原文或反复听错题。真正起到有针对性地进行备考。

5.短对话重在对关键词的捕捉上，教师可以找部分听力填空题（spot dictation）进行训练。

总之，短对话成绩的好坏很大程度决定着整套题听力的成绩。在高考听力短对话备考的过程中，教师在思想意识上重视短对话教学，围绕“开局好、整体好”的目标，深入研究其特点和考点命题趋势，引导学生扎实按照听前、听时和听后三个策略进行，尤其在课堂上跟随老师做好精选（经典题或高考真题）精听、解决自我存在的顽疾，如发音、连读或弱读等，同时坚持不懈地高仿真模拟试题进行训练和练后自我反思，耐心地引导和细心的个体帮扶学生积极运用其策略，争取在高考听力考试中取得优异成绩。