点燃“双减”下小学英语高效课堂之智慧

杨旦 吕超男 彭辉辉

摘要：随着双减政策的不断落实和发展，对于各个年级阶段的学科教学提出了新的教学要求。对于当下的小学英语学科教学来讲，应当在双减的大背景下，改变原来枯燥的教学模式，教师在课堂中要不断的探索教学方式，利用课堂上有限的时间来提高教学效率。教师在课堂教学中要不断的深化和落实双减政策要求，设计新颖的课堂教学活动来让学生获得更好的英语课堂学习体验。合理地安排课内课后作业，尽量减轻学生的学习压力，提高他们的学习效率。

关键词：双减政策;小学英语;课堂教学;提高效率;策略研究

在对现阶段小学英语课堂教学的调查研究中，能够发现虽然双减政策已经落实了半年之久，但是还有部分教师在进行课堂教学时，没有转变和更新原来的教育思想，仍然采用应试教育来进行课堂教学。在英语课堂上，教师只是盲目的要求学生进行相关单词的背诵和抄写，仍然是以提高他们的成绩为目的，并没有注意提升学生的综合素养。对学生而言，在这样传统的课堂教学中进行英语知识的学习，他们会感受到很大的学习压力，压力过大就会导致他们对英语学科失去学习兴趣，这样非常不利于培养他们综合素质全面发展。为了改变现阶段小学英语课堂的教学情况，教师必须要深入学习双减政策，将双减政策完全贯彻落实到课堂教学中，以有限的课堂教学时间来让学生学到更多的知识，通过布置少量科学的课后作业来让学生达到课堂知识复习的良好效果。

一、现阶段小学英语课堂教学存在的问题

1.课堂教学方法单调，缺乏创新性

新课程改革强调的是学生在课堂教学中的主体地位，根据调研发现，在现有小学英语教学中，部分教师的课堂教学方式仍然非常单调。他们有的因为受到应试教育的影响，不自知的沿用传统的课堂教学模式。学生们端端正正地坐着，目不斜视;教师们则神情严肃，滔滔不绝地长篇大论。这种课堂教学形式，看起来课堂纪律良好，却束缚了孩子们的个性发展，课堂氛围非常压抑无趣。学生被动接收教师填鸭式的满堂灌，又因为课堂时间所限不能进一步消化吸收，长此以往下来，学生自主理解能力逐渐降低，虽说在短期时间内因为内容较为简单还可以跟上学习进度，但是长期在这种枯燥的教学环境中进行学习，会导致学生失去对英语的学习兴趣。

2.课堂教学缺乏语境，活动设计缺少实效

良好的语言环境对人类习得语言起着至关重要的作用，小学英语学习更是如此。但是，在当前的小学英语课堂教学中往往缺乏全面的语言环境。教师在课堂中只注重学生的英语知识学习，而忽视口语表达能力。因为缺乏真实的语境，使得小学生的英语思维能力很难提高，无论是在生活中还是在课堂上，因为没有创设真实的的交际氛围，缺乏良好的教学情境，学生仍然只能使用母语进行交流，大大削弱了他们的英语交际能力，形成了“哑巴英语”教学模式。还有一些教师为了创设语境，课前不遗余力的精心设计了许多趣味性的活动来吸引学生兴趣，但实际上很多学生在凑热闹，多样的图片、视频转移了他们的注意力。学生一会看视频、一会玩游戏、一会讨论，课堂甚是热闹，富有趣味，兴趣完全被点燃。但在热闹的背后，学生没有带着目标完成任务，有的学生即使是完成了，也是用中文表达，最终偏离了语境创设的目的，导致教学华而不实。

3.教学目标不明确，学生课堂参与程度不高

在小学英语课堂中发现，有的老师在课堂中教学目标不明确，定位不精准，导致课堂没有吸引力，学生注意力涣散，没有积极参与的欲望。教学目标不明确主要是老师对教材内容把握不够，在进入课堂之前没有进行充分备课。备教材，备知识点、备教法、备学生。每个老师要知道自己教的学生是什么水平，可以接受什么样的知识，分层制订目标。要是学生可接受程度高，老师讲课就可以讲快一点，不必要面面俱到，如果学生接受程度低，老师就得从基础开始，创设适合学生的教学手段来解决重难点，并且让参与其中。可以说，学生的课堂参与度决定了他们的可接受程度，也成了衡量课堂效率的基本点。有的老师课堂上唱独角戏，自说自话，学生该干什么就干什么，好像两条平行线，互不相交，当然也就没有什么课堂效果了。老师是课堂的调控者，需及时了解学生的动态，由浅入深地引导学生接受知识。也就是说，老师讲课是一个动态的过程，而不是一成不变的过程，需要学生全程参与，还要全程互动。

二、双减政策下提高小学英语课堂教学效率的策略

1.更新教学模式，优化课堂教学

在双减政策和新课程的背景下，我们教师如何更新教学方法，优化课堂教学;在课时较少的情况下如何高效教学显得尤为重要。改革的号角已经吹响，越来越多的英语教师在市、区的引领下积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。新型的教学模式对老师们是一大挑战，这需要我们不但要重视英语基础教学，还要在充分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容进行整合后自然融入到教学活动中。这需要整个年级组集体的智慧与力量，老师们要多进行集体备课，进行思想的碰撞才能打磨出一节优质课。其次，我们要从学生心理需求及兴趣爱好上下功夫，没有一个学生会喜欢一本正经，毫无表情的老师，所以在课堂中老师要摆正自己的位置，不要总是一副高高在上的状态，蹲下来认真聆听孩子们的声音，尽量满足他们的需求。男孩子课堂中注意力不太专注，但他们喜欢有挑战性的活动，老师在课堂上可以创设“智力大闯关”，“我是机器人”等英语活动激发他们往前探索的热情。

2、重视心理辅导，促进学生主动学习

“努力造就实力，态度决定高度”，要想提高学生在课堂上的学习质量，心理辅导必不可少，态度端正了才能有目标和动力。学习成功的前提同样是要有一个正确的态度，所以首先应指导和帮助学生树立正确的学习目标，激发其学习动机，使之“愿意学”。学习作为一种意志行为，有着明确的目的性，学习目的越明确，学习动力就越大。老师要帮助学生对学习流动的本质建立科学的认识，培养他们形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。一些学生之所以学习劲头不足，原因就是对自己为什么学习、学什么缺乏明确的认识。这就需要教师起到一个“导”的作用，教學进程中教师的主导作用与学生的主体作用是相辅相成，不可分割的。通常，学生的学习目标具有多元性和分阶段性的特点。不同的学生采取不同的策略，教师应该帮助学生了解自己的学习潜能，以此为依据确立合适的学习目标，激励学习动机。素质教育观念之一就是“使学生行动活泼，主动发展的教育，才是成功的教育”。学习者是学习的主人，教学质量的高低、学习效果的好坏，最终取决于学习者自身，所以老师们要根据不同特征的学生采取不同的心理辅导方案，解决学生“要我学”变成“我要学”的问题。

3、有效利用多媒体，优化课堂教学

随着现代科技的发展和课程改革的深入，多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。在课堂教学中运用多媒体，使英语课堂变得栩栩如生，以声感、形感、色感、动感直接综合作用于学生的感官，使其在学生的大脑中形成鲜明的形象，从而有利于调动学生的情感，使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。利用多媒体，对优化课堂教学起着举足轻重的作用。多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情，中小学英语教学过程中，英语教师在多媒本课件中融入丰富多彩的信息，这样既弥补了传统英语教学模式的不足，又加大了授课信息量，加快了信息传输，提高了英语教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。

4、创设科学合理的作业任务

对于英语学科来说，作业的设计要全面贯彻党的教育方针，落实好“双减”。作业设计还得基于课程标准，体现单元意识;本着育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理为目标。作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。而是应该创设优质性的作业，优质的作业应该是综合性的，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发”。形式多样的英语作业更能激发学生兴趣和提高作业完成质量，我们应倡导实践、探究和合作的新型作业方式。教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。1、趣味性作业，新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。因此作业设计也应体现新颖、有趣，以不断激发学生学习兴趣，发展语言能力。如：在学习Food and drinks这个单元时，老师可以让学生手绘学过的食物、饮料并写出英文单词及价格，或者做英语海报进行表演，动手制作的过程也是学生全身心地体验学习英语的快乐和成功的过程。2、层次性作业，针对学生能力有差异的客观事实，我们要尊重教育常识，分类分层指导，精心设计不同层次、不同梯度的作业，让学生根据自身情况自主选择合适的作业，发现做作业的乐趣，并使他们的能力得到更好的发展。如：在进行单元整体复习时，优秀的学生可以布置思维导图作业，小结归纳本单元重难点，B、C级学生可以降低难度，设计一些挖空填词的任务。课堂上老师进行评比并有针对性地设置奖项，如最强金奖、最佳超越奖等，奖品可以是小礼物、鼓励和奖励，以此激励不同层次的学生，使每位学生都有参与的动力。3、实践性作业，让学生能“学以致用”。小学生正处于具有丰富想象力的发展阶段，因此，教师在作业设计中，要布置一些具有实践性的作业以培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在活动中参与和完成真实的生活任务。

三、结束语

总而言之，为了能够更加有效地落实国家的“双减”政策，小学英语教师必须要进行一定的高效课堂构建，从而促进课堂教学有效性的提升与英语课堂的高效利用，让学生在课堂上进行英语知识的理解与消化，提升学生的英语素养。立足课堂教学，聚焦语言能力，我们需要做的是不断的优化教学途径、丰富教学资源、提高素养意识。与此同时，还需要应用信息技术，充分发挥信息技术在小学英语教学中的作用。毕竟，双减，不是不教，也不是不学了，在社会经济迅猛发展和大力提倡素质教育的今天，提高小学英语课堂教学的有效性显得日益重要。作为小学英语教师，如何点燃“双减”下小学英语高效课堂之智慧，我们任重而道远。

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