职业院校体育教学面临的困境与对策

代炜 郑州商业技师学院

体育教学是职业教学体系之中的基础内容，旨在强化学生身体素质锻炼坚强的意志品质，养成终身体育习惯和素养。体育课程在日常教学期间开设有助于帮助学生掌握体育专业技能和专业知识，职业院校逐步加强了对体育教学活动的重视，不再把体育教学放在边缘化的地位，而是引导学生构建正确的身体锻炼意识和习惯，强化身体素质和心理素养，为今后的工作和生活打下长远的基础。因此作为职业院校的体育教学工作者要加强对当前课前困境的了解，并提出行之有效的解决对策和解决意见，丰富体育教学的活动和内容，提升现代职业院校体育教学的质量和水准。本文围绕着职业院校体育教学面临的困境与对策展开论述，希望能为有关教育工作者提供一些参考和建议。

一、职业院校体育教学开设的意义与价值

（一）促进学生全面发展

在职业院校中开展体育教学有利于促进学生全面发展，职业院校若要快速完成教学目标，践行教育任务，不能够仅仅学习体育技能和体育理论知识，而应当在体育教学中融合智力、情感和思想等在内的全面内容，学生在参与体育课程的过程中养成了坚持不懈、顽强拼搏的抗争精神，同时学会了团队组织纪律性和语言合作的意识。体育教学能够完善学生神经中枢的发育，增强细胞活力和灵活性，让学生的记忆力、观察力、想象力得到快速的发展，也能为学生的智力进步打下基础。除此之外，学生在体育课程的参与过程中还要领略到体育健康的魅力和美好，帮助其审美情趣得到培养和提升。职业院校的体育教学要把德智体美各大要素相互结合，促进学生全面进步和全面发展。

（二）培育学生的职业素养

我国职业院校体系包含的生源数量较多，类型也有很大的差异，不同类型、不同专业的学生有不一样的职业素养要求，比如对于文学类专业的学生来说，今后的工作可能需要长期伏案写作，那么对腰腹部、上肢力量要求相对较高，而对于理工类机械类的学生而言，他们的工作环境相对需要长时间的站立，因此对下肢力量的要求较高。由此可见职业院校对学生的身体素质要求呈现出明显的职业化特征，通过体育教学的展开可以结合不同专业的学生特色，拓展学生身体机能，提升身体素质，缓解亚健康状态和职业疲劳。

二、职业院校体育教学面临的困境

（一）硬件条件不达标

课程改革要求职业院校体育教学要为学生提供良性的运动器材和合适的运动空间，保证体育教学取得预期的效果，如果存在着硬件设备建设不达标的问题，就很难为学生的体育课程开设提供良好的基础，也不利于学生身体素质的锻炼，缺乏优质的体育器材和宽阔的体育场地不符合职业教育改革的实际需要。反观现状，很多地区尤其是偏远地区，职业院校的硬件设施以及师资力量的配备较为匮乏，在体育活动开展的过程中缺乏对自身资源的有效整合，存在一系列的问题，比如活动空间太过于局促狭窄，缺乏配套的等量设施，这些都会影响到体育运动和体育项目的正常有序进行。比如学校要为篮球运动和足球运动的开展修建篮球场和足球场，但是由于某些职业院校缺乏资金和基础设备，学生在进行相关球类运动的时候缺乏足够的活动空间，以此类推，如果总是缺乏硬件设备的打造，就无法展开针对性和多样性的体育活动，直接影响到学生的学习热情以及体育教学的正常组织。

（二）教学思想和观念相对较为滞后

思想是行为的先导，意识决定了教学观念，若要提高职业院校体育教学的实际成果，教育工作者必须要有先进的教学理念作为支撑和保障，也就是要给予体育教学以高度的重视。但是就当前情况来看，我国不同地区职业院校在开设体育课程的时候只是完成任务，为了让学生顺利就业，人才培养目标的设置较为肤浅，过于注重对学生专业技能的培养和项目化教育，却忽视了对学生体育素质的综合性拔高，也正是因为如此体育教学经常被放在边缘化的地位，得不到重视。还有个别学校的教师以及教育管理者并没有认识到学生身体素质和身体技能提升的重要性，在课程设置上经常存在着用专业课程来挤占体育课程时间的现象，不注重体育运动促进学生身心发展之重要地位，没有给予行为上和政策上的倾斜和支持。除此之外在具体的执行环节之上，个别职业院校体育教师存在观念滞后的问题，没有采取科学的手段针对性展开教学，这些情况都会导致职业院校体育教学的质量受到遏制。

（三）教学方法过于落后

好的人才培养目的和教学任务都需要有良好的方法作为支撑和配套，如果在职业院校教育体系中始终缺乏对体育教学方法的探索，那么就无法提高学习成效。具体而言，首先，我国很多地区的职业院校教育工作者都会采用一刀切的方式进行体育教学，只有很少一部分教师懂得因材施教的道理，采取有针对性的教育方法，满足学生多层次的多元化需求；其次，体育教师在教学过程之中缺乏对学生心理状况学习情况的调查和反馈，也不注重激发学生的创造性热情，简而言之教育方法的运用尚不成熟。除此之外，职业院校体育教学改革持续力度不够，覆盖面积不够广，因此没有对教师的教育手段和教育方法起到强制力的约束，很多教师仍然采用传统的讲解示范和分组练习的模式，无法发挥学生的课堂主体地位和主观能动性，也没有办法发挥学生的专业辅助作用。体育教学开设之后学生只是记住了一些皮毛和技术性的知识，却缺乏团队精神、坚持精神等重要体育精神的内化。

（四）教学内容上缺乏针对性

通过对现代体育教学内容的观察不难发现，很多体育课程的设置无法打破竞技体育为主的教材局限性，无法满足全民体育和社会体育的需求。在当前全民体育热潮的背景之下，职业院校体育教学的内容和教材必须要与时俱进，做出调整和改善，体现出时代性和针对性，满足学生日新月异的体育运动追求。从另外一个角度来说，体育教学具有较强的实践性，其内容弹性也比较大，很多教师在短时间内无法改变传统的旧思想和旧观念，出现了随意更改教学内容和教学配置的现象。还有部分体育教师只是根据自己的喜好为学生挑选内容，并没有和学生积极交流。此外体育教学内容没有结合学生的实际生活，也没有结合职业院校的学生专业进行调整，凸显不出职业院校在人才培养上的特色，也会让学生对体育课程提不起兴趣。

三、职业院校体育教学对策与建议

（一）加强硬件建设，重视资源投入

在新时期职业院校开展体育教学工作需要强化学生的身体素质，还要确保学生心理健康，让学生正常的适应日常生活和工作中的压力，养成坚强的意志品质，适应快速变化的社会环境与时代变迁，这也是职业院校学生应当具备的职业素质之一。因此职业院校在开展体育教学工作时不仅要思想上予以重视，同时还要构建全新的课程体系，加强硬件资源的投入。除了要购买体育道具、修建体育场馆之外，还应当把教学改革的内容从课内拓展到课外组织，学生积极参与到丰富多彩的体育实训活动之中，如果短时间内无法改变职业院校师资力量匮乏的问题，那么就可以积极组织学生参与到社团之中，体验各种各样的锻炼项目，充分调动学生参与到体育运动中的热情。要注意的是，在加强硬件设备扩充教学资源的同时还要针对学生的个性化学习需求，让他们做出选择，使学生在体育活动的参与过程中真正感受其魅力，以此为终身习惯，防止形成亚健康的身体状态。

（二）改变教学思想，纠正教学观念

我国已经把科教兴国战略纳入职业院校教学体系之中，这对于体育教学的内容改革来说非常重要。为了进一步落实全民体育和科教兴国战略，在职业院校体育教学之中一定要加强对传统教育思想和方法的纠正，对于学校管理者和体育教育工作者而言，应当提高思想觉悟和政治站位，加强对体育教学课程设置的重视程度，在具体开展体育教学的时候除了要激发学生的运动兴趣，还要加强对思想观念和方法的创新，不能简单地是为了完成任务而教学。只有在思想上首先解决问题，才能让接下来的体育改革活动顺利推进。教育工作者要灵活组织多种类型的教育方式，提升学生的体育素养，还应当充分发挥出学生对体育运动的主观能动性，培育创新思维，最重要的是整体课堂环境应当以学生为主体，只有充分以学生为主，才能让学生决定自己要学什么、想学什么，从根本上转变传统应试化的教学思维和理念，确保教学任务能够顺利地达成。

（三）改革并创新体育教学方法

在职业院校体育教学中，教育工作者要加强对方法的创新和改善，全面提高体育教学的质量。具体而言可以采用的教学方法有以下几个方面：第一，可以采用模仿练习的方式，模仿练习指的是徒手模仿，也可以运用游戏道具或者教学道具来实行模仿练习，对于初学者来说可以站在原地模仿教师的体育动作，把这种方式运用在篮球教学中比较适合通过徒手模仿投篮动作，能够让教师看到学生的投篮动作和姿势有哪些不正确的地方，在纠正之后快速转换，确保投篮动作和手势的正确性。学生还要充分考虑到投篮完成之后要立刻收手，完成下一个动作。对于利用道具来模仿而言，学生需要熟练地掌握动作技巧进行模仿训练，比如原地持球投球训练，让学生手拿篮球，身体蹬地，同时身体各个部位均衡发力，为学生的篮球投球训练打下良好的动作基础；第二，可以采取竞赛训练的方式。对于职业院校的学生而言，如果能够在比赛的环境和过程之中进行教学，就能够快速提高教学成效，检测他们在比赛过程之中的临场反应情况。教育工作者可以利用业余时间组织体育竞赛和体育项目活动，调动学生参与到体育运动中的积极性，让体育比赛和体育运动为学生带来更多的欢声笑语，使学生感受到比赛胜利的喜悦，并懂得团队合作的精神重要性。学生在比赛参与的时候要真正找出自己在平时训练和平时学习中存在哪些不足之处，加以纠正进行巩固，实际教学的时候教师要帮学生合理分组，以学生的实际身体素质为前提，充分调动每个学生的训练积极性。教育工作者还要有意识地培养学生的团队合作精神与技巧，组织多样化的体育比赛，鼓励学生参与其中，此外游戏教学法和其他类型的教学方法也是可以采用的类型，只要能够对教学方法进行大刀阔斧的改革和创新，想必能够化解传统职业体育教学存在的问题。

（四）对体育教学内容进行改革

改革职业院校体育教学内容的目的是为了打造具有职业特色的课程体系，职业院校在选定体育教学内容的时候要首先问学生的意见，选择一些较有趣味性，能够吸引学生关注的内容，调动学生参与其中。在体育课程结构的设置方面要充分考虑到不同层次的需求，凸显出针对性的特征，要把学生的身体素质、身体机能和反应情况放在首位，也可以在内容的选择上加入一些大众体育和娱乐健身的活动，更重要的是体育教学内容的设置还应当充分符合职业院校当前的学生特点和专业现状，以职业特征为方向，开发具有创意化的体育课程体系。

（五）注重专项体育的发展，打造就业契机

专业体育也就是职业体育，在职业院校推动体育教学改革的过程之中，可以结合职业院校特色为学生找到体育就业的方向和对应的就业岗位，寻求合适的契机提高生源质量。职业院校若要让体育教学呈现出高质量发展的状态，就可以为学生提供各种类型的体育就业方向和就业岗位，这也就意味着学生可以通过体育学习来展现自己的综合实力和综合素养。若要做到这一点，通过开展专项体育就可以促进学生的各方面能力综合进步，具体而言，首先要关注体育人才的培养，国家需要体育人才，学校是为国家输送体育人才的摇篮，看似这是专业体育院校的任务，但并不是体育运动本来就具有普适性和社会性，有些学生具有适合体育运动的天赋和体质，很有可能这部分学生在大学阶段才被发掘出来，因此不能因为该学生并非体育院校和体育专业的就被埋没了才干。职业院校可以结合实际情况打造专项体育教学，为国家输送优质体育人才；其次可以为教育部门输送专业化的人才，大多数优质的体育教师被专项化的体育学院所占据，但是纵观现状，我国体育教育专业化人才呈现出紧张的趋势，因此作为普通的职业院校，可以从冷门的体育项目着手，结合学校教学资源对冷门体育教育项目实现就业人才的专项化打造，推动职业院校体育教学的整体变革。

四、结语

综上所述，在职业院校体育教学过程中要解决传统教学面临的不足之处和困境，找到相应的解决对策，提高体育教学的实际效果，让学生通过体育锻炼强身健体，提高生理机能和心理素质。