红色家书融入高校理想信念教育“四位一体”模式探析

齐 晶，姜廉毅

（潍坊学院文史学院，山东 潍坊 261061）

红色家书作为“会说话”的红色资源，主要是指参与了中国革命、建设、改革时期的老一辈共产党人的书信，这些家书再现了不同历史时期老一辈革命家的崇高理想信念，内含丰富的革命道德和精神力量，内容丰富，历久弥新，对高校理想信念教育具有重要意义。

纵观以往文献研究，学界对红色家书与高校理想信念教育的研究存在不平衡的现象。首先，对红色家书的研究主要集中在编纂与收录上，对于挖掘红色家书育人功能的深度不够，没有从理论高度系统研究红色家书在高校的理想信念教育功能。其次，对高校理想信念教育的研究集中化趋势明显，多数研究集中在意义、问题与对策方面，重复研究率较高，研究角度单一，创新性和整体性不足，可探索空间大。而且，目前学术界将红色家书与高校理想信念教育结合的研究极为鲜见。因此，将红色家书融入高校理想信念教育的研究具有前瞻性、时代性和挑战性。

一、高校理想信念教育的有效性调查

对高校理想信念教育实际情况的了解，可以为红色家书融入大学生理想信念教育的研究提供第一手资料。为此，在开放式访谈基础上，我们自编了“高校理想信念教育有效性”调查问卷，向青岛理工大学、山东中医药大学、潍坊学院、滨州学院、山东畜牧兽医职业学院五所高校发放问卷500 份，有效回收489 份，回收率为97.8%。问卷从影响大学生理想信念教育成效的因素、红色教育对大学生理想信念的影响两个方面进行了调查，以更加详尽地了解当代大学生的实际看法和教育需求，探索更贴近学生实际、更益于学生接受、更具有实效性和感染力的教育途径和方法。

（一）高校理想信念教育内容和育人载体亟待拓展

调查显示（见表1），在影响大学生理想信念教育成效的因素中，内容方面的原因占比最重。高校理想信念教育枯燥乏味是影响教育成效的最主要因素，权重占比超过了71.23%，可见理想信念教育者在施教过程中没有注意内容的更新和对理论知识的通俗阐释，在解答理想信念问题时多停留在常识和口号上，脱离学生实际，最终难以达到坚定大学生理想信念的效果。因此，高校理想信念教育的内容和载体亟待拓展。

表1 影响大学生理想信念教育成效的相关因素

（二）红色资源是有待开发的重要教育载体

红色教育对大学生理想信念的影响调查显示（见表2），目前高校开展红色教育更多是通过组织红色纪念日活动、组织观看红色影视作品以及阅读红色读物等校内活动和自主行为来实现的，整体来说，各种形式所选学生较为分散，没有哪一种方式能给大学生留下深刻印象，而且有6.13%的同学没有参加过红色教育活动。因此，红色教育作为高校信念教育的重要内容，目前在高校是较为缺乏的方面，亟待加强。

表2 红色教育对大学生理想信念的影响

（三）红色家书与高校理想信念教育的关系

理想信念教育是高校思想政治教育中常抓不懈的重点。调查显示，教育内容中存在的问题是影响大学生理想信念教育成效的最主要因素，在这种现状之下，红色家书对于高校理想信念教育的意义在于，它不但丰富了教育的内容，同时也扩宽了教育形式。通过对红色家书作者政治信仰、精神境界的提炼总结，以教材形式应用于大学生理想信念教育第一课堂；通过对红色家书的现代阐释与演绎，以文化活动形式融入高校校园文化建设；通过走访红色家书作者及其后代、参观红色家书展馆等理想信念实践教育方式，使理想信念入脑入心，进而指引大学生坚定共产主义理想信念，树立崇高的人生目标，积极投身人生实践。因此，红色家书搭起了一座桥梁，打破了思想政治教育者与受教育者沟通的壁垒，使思想政治教育工作者能以红色家书为载体有效影响受教育者，最终达到理想信念教育的最佳效果，同时，也为第一课堂与第二课堂的有效链接与融通提供了重要平台。

二、红色家书在高校理想信念教育中的功能

（一）引导大学生坚定共产主义信仰

对共产主义的信仰教育是高校理想信念教育的重中之重。红色家书中的内容体现了作者坚定不移的共产主义信仰、为人民服务的理想信念以及对后代的共产主义信仰教育，通过红色家书的学习，可以提升大学生对中国共产党史的学习成效，提升中国共产党对大学生的影响力，增进大学生对共产党人的精神认同，培育他们坚定的共产主义信仰。

（二）促进大学生树立民族复兴自信心

红色家书展现了中国共产党自成立以来，中国共产党人为挽救民族危亡、争取民族解放、消除绝对贫困而进行的苦难而又辉煌的伟大实践，为实现民族复兴提供了强大的精神力量。学习红色家书可以感受到一代代有志之士将个人的理想融入国家复兴的伟业中，勇敢担当历史使命，带领中国人民从站起来、富起来到强起来，让受教育者深受家书作者的鼓舞，自觉的将个人理想融入中华民族伟大复兴的实践中。

（三）引领大学生践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值体系的基本内容和中国共产党领导中国人民英勇抗争、挽救民族危亡、努力建设社会主义的奋斗史相得益彰，而红色家书正是这一历史的真实记录，其内容与社会主义核心价值观具有很强的共通共融性。从国家层面来说，红色家书彰显了中国共产党带领中国人民建设富强、民主、文明、和谐国家的政治理想信念；从社会层面来说，红色家书中记录着作者在追求自由、平等、公正、法治过程中的现实努力；从个人层面来说，红色家书中蕴含着家书作者追求爱岗、敬业、诚实、友善的价值观念。红色家书通过将社会主义核心价值观充分内化、深刻践行的方式，推动社会主义理想信念在大学生身上生根发芽、落到实处。

三、红色家书融入高校理想信念教育“四位一体”模式

2017年12月教育部发布的《高校思政工作质量提升工程实施纲要》（以下简称《纲要》）提出了十大育人体系。本文参考育人体系中的课程育人、实践育人、文化育人、网络育人四大方面，构建了红色家书融入高校理想信念教育“四位一体”模式（见图1）。这个模式摒弃形式主义，创建课堂教学、社会实践、校园文化、网络媒体互通互融、多措并举的理想信念教育新模式，构建了一个较为完整的思想政治教育育人体系，体系包括课程育人、实践育人、文化育人、网络育人四个方面，“四位一体”育人模式是在十大育人体系基础上创建的，四个方面内在联系紧密，互相推动，在协同作用之下，能够起到较好的育人效果。

图1 红色家书融入高校理想信念教育“四位一体”模式结构图

（一）统筹推进课程育人

1.研发校本教材。第一，成立红色家书教学研究中心，积极加强对红色家书的提炼升华，不断挖掘红色家书的教育内容，组织编写红色家书专题讲义、相关读物，形成具有一定规模的红色家书育人成果，并将其纳入思想政治教育理论课校本教材体系，将最新的红色家书研究成果用于理想信念教育实践，尽早确立红色家书在高校理想信念教育体系中的地位，形成从红色家书原文到教材读本再到研究理论不断深入的挖掘路径。第二，充分利用红色家书所特有的人物与地域亲和性优势，作为理论性教材的有效补充，使教材更加生动，让学生在身边的人物形象中增强情感认同；针对不同的专业和授课对象，把红色家书的拓展教材和课程思政联系起来，实施“拓展性教材课程化”的研发策略，使红色家书教材内容真正“活以致用”。

2.开设特色课程。第一，将红色家书引入思想政治理论课教学，并且明确列入教学计划，通过课堂讲授、纪录片播放、座谈会、读后感等一系列形式提高思想政治教育的实效性；第二，开设红色家书融入理想信念教育的专门课程，加大对红色家书校本课程的开发，实施教学计划单列，使红色家书的教学活动独立于其他课程，形成单独的教学体系，可以以选修课的形式，实现红色家书教学活动的专业化。第三，红色家书的作者文风各异，极具文学性、艺术性和思想性，其人物本身的事迹也是鲜活的教材，因此红色家书中的红色精神也可以纳入其他课程教学。此外，思想政治教育辅导员也可以利用主题班会、专题讲座等契机，将红色家书内容穿插于系统的思想政治教育第二课堂中。

（二）扎实推动实践育人

1.实地体验实践。体验实践是指结合红色家书资源，开发设计多样化的以体验为目的的实践活动。把“红色家书体验行”作为引导大学生学以致用的重要实践平台，组织学生深入革命老区，走访各地红色博物馆，参观红色家书原件；拜访家书作者本人或者其后人，听他们的故事；重走家书作者的足迹，缅怀他们的豪情壮志等。这些体验实践的方式可以让课堂理论教学内容更加饱满充实，形式更加灵活多样，更容易激发学生的情感共鸣，促进他们增强对红色家书的认同感，在与老一辈革命家的对话中潜移默化地受到熏陶和感染，使红色理念在体验中深化，引导学生树立崇高的理想信念。

2.项目研究实践。项目实践主要是指以课题研究或者项目服务为目的而进行的社会实践活动。实践是理论联系实际的最有效平台，可以带领学生进行红色家书为主题的项目调查研究以及红色家书资料的搜集、保存、整理、编纂工作；也可以以红色家书调研为依托，组织学生赴革命老区开展社会调查、扶贫助困、文化共建等服务项目；还可以组织具有相关课题的教师带领学生考察红色家书发现地，参加红色家书相关项目研究，收集文献，撰写红色家书系列课程的相关论文、著作，使青年学生将对理论的学习研究和对实践的体验感受有机结合起来，有效提高理想信念教育的实效性。同时，有条件的高校还可以将红色家书资源地建设成实践育人基地，为红色家书融入理想信念教育的实践建立长效平台。

（三）深入推进文化育人

1.打造精品活动。第一，根据学校地域特点、校史校情，结合高校大学生的思想特点以及红色家书的内涵，积极探索红色家书与校园文化活动的结合点。第二，以重大节日和纪念日为契机，在全校范围内打造一批高层次、上品味、有影响的校园文化系列精品活动，实现红色家书教育普遍化、校园文化专业化。第三，利用各学院不同专业或学科的优势，将红色家书的育人功能与专业特色相结合，开展有深度、多特色、广受益的品牌活动，真正打造又红又专的院系精品；第四，以班级、党团、社团以及志愿服务队的文化建设为依托，定期开展红色家书诵读、抄写、演绎等日常活动，融合红色家书与学生社团活动中的相关元素，为大学生搭建红色家书育人的自我教育平台，实现红色家书育人常态化、机制化、系统化。

2.营造景观文化。第一，营造景观文化，在校园内创设更多与红色家书相关的人文景观和自然景观，在校园公共区域放置相关的红色雕像，在宿舍及教学区域悬挂相关的红色家书、红色家书作者画像及介绍等，加大红色家书的渗透力度，开辟红色文化宣传栏，定期张贴红色家书并进行理想信念方面的现代阐释。第二，利用校报定期刊登红色家书，营造红色文化氛围；在校广播电台开设红色家书专栏，打造红色家书引领的理想信念家园，营造红色文化的育人环境，让学生潜移默化地受到崇高理想信念的熏陶，进而树立并坚定自己崇高的理想信念。

（四）创新推动网络育人

1.开发网络文化产品。第一，充分抖音、视频号、微信公众号、微博、广播台等校园的网络媒体平台，让红色家书的相关宣传自然而然地传达到校园，成为同学们习以为常的背景宣传，开辟官方网站、微信公众号、微博等多种平台下的红色家书栏目，搭建形式多样、内容丰富的红色网络文化平台，借助校园官方微博、校园BBS、QQ 空间等平台定期推送精品红色家书及家书背后的相关故事，让新媒体方式成为红色家书的有效传播的重要助力。第二，开发红色家书相关微课程，制作贴近学生话语体系和接受范围的微视频，引导学生制作红色家书微电影等网络文化产品，让学生随时随地可点击浏览红色家书相关信息。以灵活多样的形式使红色家书的时代内涵入脑入心，增强红色家书在理想信念教育方面的广泛性和实效性。同时，打通将线上与线下壁垒，整合各路资源，实现红色家书育人线上线下协同化。

2.培育网络意见领袖。第一，抓住青年学生朋辈认同这一心理特征，积极培养高校官方网络媒体平台中的网宣团队以及学生会、社团、班团等组织的学生骨干，积极引导网络上活跃并肯定主流意识形态的同学，帮助其提高综合网络素质，扩大其在网络上的影响力，将其培养成为学生中的“意见领袖”“微博达人”，以他们对红色家书的感受以及对理想信念的观点为视角积极传播教育内容，增强大学生的认同感。第二，拓宽培养路径，组织网络意见领袖经常性参加红色家书参观及调研活动，为他们了解红色家书、红色历史提供广泛渠道。第三，对网络意见领袖的网络发言进行及时跟踪，并制定相关的监督机制与奖惩措施。

坚持社会主义共同理想和共产主义远大理想，永葆革命与建设年代为理想而奋斗的信念与精神，是红色家书的底色。大学生要深入了解中国社会和中国革命的历史，了解中国共产党为了民族独立、人民解放、国家富强前仆后继、艰苦卓绝的奋斗史，更好的将红色精神赓续传承。红色家书具有真实性、教育性等特征，正是全面而真实地透视革命历史和红色精神的新的载体，在新时代高校理想信念教育中具有重要的功能和意义。因此，高校可以探索构建红色家书融入理想信念教育的“四位一体”模式，实现“课程育人”“实践育人”“文化育人”“网络育人”协同发力，最大化地发挥红色资源的育人价值，提升高校理想信念教育的实效性和感染力。