德育背景下初中班主任管理的有效策略分析

冯美凤

摘  要：近年来，德育教学发展越来越得到人们的重视。以笔者所处的初中教学阶段为例，不难发现，德育与教学及管理愈发融合发展。初中时期是学生十分关键的成长发展时期，是其行为习惯和价值观养成的重要阶段，所以教师在德育背景之下进行管理往往能够更好促进其发展。教学管理工作，班主任首当其冲！所以作为当代初中班主任，想要更好地进行学生教育管理和教学的话，就一定要做到以德育为背景手段进行培养发展，顺应新时代教育教学需要，促进学生更好发展进步。

关键词：班主任管理;德育背景;有效策略;初中

前言

初中班主任常常肩负着十分重要的责任与期望，肩负着教学与管理同步发展的重任。新时代国家对于人才的培养追求，不仅仅是需要优秀的学科学习人才，更需要德育素质全面发展的新优秀青年。初中是学生成长发展的重要时期，作为新时代班主任，在进行班级管理之时要充分结合德育发展视角，培养学生的优秀品德价值观发展，促进学生更好进步，使得学生能够向新时代所需的全方位综合型人才方向不断更好发展。

一、德育背景下初中班主任管理的重要意义

班主任，作为班级的负责人，是班级的灵魂核心，更是其主心骨。在初中，正是青少年青春期刚开始的重要时期。班主任教师能否科学有效的进行班级管理、优化教学秩序，是影响学生全面更好成长发展的关键。

在如今新时代的发展要求下，对于人才的培养，光有知识文化是不够的，更重要的是要有良好的品德教养，德育发展愈发重要。因此初中班主任管理教学中，更应该在德育视角背景下去开展相关管理教学，将德育管理工作更好的全面融入到学生校园生活当中去，采用更加科学合理的教育方法来构建学生三观，端正优秀的人生价值观理念与思想，以确保学生健康的发展。

作为初中班主任，只有在德育背景下进行管理教学，将德育与班级管理巧妙融合，才能更好提高班级管理的质量与水平，建设优秀的班级氛围，符合新时代教育建设要求。

二、基于德育背景之下初中班主任有效管理策略探讨

（一）从自身出发，转变创新管理教育理念，提升班级管理水平

作为当代初中班主任，想要顺应时代教育的不断发展进步，我们就一定要首先转变创新自己的班级管理与教育教学理念，根据时代与发展特点，进一步提升自己对于班级学生的管理水平与德育教育发展。

教师首先可以将德育管理融入到自己的日常工作当中去，从点滴出发，以自己为榜样，潜移默化的进行一些小型好人好事或助人行为的教学示范与日常鼓励，更好的为班级同学们营造出一种在德育春风下的管理和学习氛围，促进班级学生更好发展。

（二）深入了解学生发展与德育背景，有针对性地开展德育管理工作

如今，班主任的管理工作不仅仅是对于学生班级纪律、秩序等方面的基本管理工作，更是对学生道德品质与思想教育的引导与管理。

新时代“立德树人”的教育发展新理念，使得班主任在进行更好班级管理时，要学会对班级学生进行充分的思想状况了解，观察学生们是否存在部分认知误区、道德短视等，为自身持续落实德育化班级管理的具体工作打下强有力的基础与帮助。

同时，由于不同学生家庭成长环境氛围的不同，学生们的认知与心态发展也往往存在着差异;现代互联网的不断普及发展，也对学生们的成长产生了一定影响。

在这样的背景之下，教师们想要做好德育班级管理，就可以从了解学生思想入手，例如先充分观察调查那些广泛存在于学生生活、且对学生思想道德产生影响的因素，然后在班级德育管理工作中先解决存在于学生群体中的普遍问题，再针对不同学生实施不同德育指导与管理，有效促进每位学生的道德品质发展与管理。

（三）家校合作，一齐促进德育教育与班级管理工作顺利进行

在班级管理工作当中，班主任的重要性是毋庸置疑的。但倘若仅仅只依靠班主任自身的力量去引导带动整个班集体管理德育，这显然是不切实际且力不从心的。

在实践中笔者发现，初中生的成长发展与培养，往往也与家庭联系巨大。所以班主任想要更好进行班级德育新管理的话，还应与家长们也做好沟通交流工作，构建家校共育管理模式，与家长一齐向学生渗透德育教育，使得学生更好进行行为习惯与品德的培养发展，更好构建美好和谐的班集体。

基于此，作为初中班主任，笔者常常会利用不定时家访、集体班会或班级家长微信群等各种方式，来与家长进行沟通交流，使得家长与教师之间能够互相了解想法和孩子们在家在校的实际情况，真正围绕着孩子们进行有效管理与教育，促进其更好成长发展进步。

（四）以管理教育为目的，丰富班级德育活动

班主任学生管理工作，不仅仅是简单的秩序管理与纪律管理，单纯要求学生能够遵守班级秩序就够了;而是还要保证学生学习、教育、德育与课外兴趣活动等多方面共同进步发展。

因此，为了更好的在德育视角下进行班级管理，教师们还可以将管理教育作为目的，多样化设置一些班级德育活动，潜移默化的彰显宣传其管理和教育的理念思想。

就比如，可以在班级里开设相关道德教育管理宣传栏，引导学生在宣传栏上写上自己亲历的好人好事等。这些事情可以不分大小，如借别人的物品及时归还，是诚信的表现;主动照顾生病的同学，为其讲解作业、记笔记等，是同学助人为乐品质的体现，潜移默化地进行班级管理的正向引导和教育。

同时，教师们还可以从德育宣传视角出發，在演讲、诗朗诵等活动环节中设置相关美好生活主题、爱国主义主题、亲情友情主题等，让大家从不同文化、品德等教育层面去更好的解读诠释生活，促进学生发展。

这些活动，对于增强班级凝聚力、培养优秀班级风气与氛围等都有着十分积极的作用，也能够让德育教育深入渗透到每一位同学的心底。

小结

学生们就仿佛美玉，需要精心雕琢。优秀的班级管理，往往就如同“雕玉以成器”一般，能够充分挖掘出每位同学的优秀品质，促进其品德思想进步，让其向着国家与社会发展所需的优秀人才发展方向不断成长前进！

参考文献：

[1]邱业鹏.小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径[J].中国校外教育，2020（05）.