小学道德与法治劳动教育的渗透

肖永基

摘  要：人类的历史不仅呈现了人类进化与发展的进程，同时也呈现了生产劳动发展的进程，可以说，没有劳动，就没有人类辉煌的历史，劳动是人类发展的基础。小学阶段开设的道德与法治课程所包含的内容与学生的日常生活息息相关，将劳动教育渗透到道德与法治课程，让学生对劳动有更深刻的理解，帮助学生提升生活能力，是当前道德与法治课程的重要内容之一。本文试图对如何在道德与法治课程中渗透劳动教育进行探讨，期望能够为相关教育者提供帮助。

关键词：道德与法治;劳动教育;小学

劳动是人类所应当掌握的生存技能之一，当前小学开设的道德与法治教育课程中，包含了一定的劳动教育。通过让学生接受劳动教育，在实践中体会劳动，能够使他们明白劳动者的不容易，进而学会尊重他人劳动成果。同时，让学生参加劳动也在一定程度上使学生的手与脑得到了锻炼，这对于学生的身心健康发展能够起到促进作用。在针对劳动教育开展教学时，教师可以从教材与实践出发，引导学生形成正确的劳动观，获得劳动技能的提升。

一、小学阶段开展劳动教育的意义

一个人没有办法永远依赖别人。小学生作为存在于这个世界上的独立个体，不论在当前这个阶段如何依赖父母，最终都需要独自面对这个社会，因此，让学生在小学阶段就养成一定的劳动技能是十分有必要的。

（一）有利于塑造学生良好的品德

小学阶段的学生大都没接触过太多社会，思想如同一张白纸，可塑性是非常强的。在小学阶段引导学生形成良好的品德习惯是最容易实现也是影响最深远的。当前社会环境非常复杂，互联网的存在让小学生接触外界思想的方式变得简单，小学阶段的学生由于缺乏分辨力，在面对繁杂的信息时，很难不受到错误思想的诱导。面对这种情况，教师需要抓住小学道德与法治课程，在潜移默化中对学生进行思想教育。劳动教育作为其中最主要的一部分教育内容，可以帮助学生明白劳动成果的来之不易，让学生学会尊重他人的劳动成果，并逐步养成勤俭节约的好习惯。

（二）有助于促进学生大脑的发育

学生参与劳动需要同时使用手与大脑，这就意味着开展劳动能够提升手与大脑的配合能力，还可以使学生因为学习导致的疲劳状态得到改善。同时，手与脑的配合能够使学生的思维能力得到提升，学生的观察力、记忆力等也都能得到较好的训练。可以说，让学生参与一些简单的劳动对于学生的成长是有百利而无一害的。

二、道德与法治课程中渗透劳动教育的途径

（一）树立正确劳动观，让学生明白劳动的意义

处于小学阶段的学生对于劳动的意义没有清楚的认知，很可能会因为周围环境的影响而认为劳动是令人感到烦恼的事情，作为教师应当及时给予引导，帮助学生树立正确的劳动观。

例如在学习“我们是班级的主人”一课的内容时，教师首先需要让学生明白班委在班级中应该承担的责任、所要完成的日常工作。教师在课堂开始前可以先让学生分享自己认为的班委应该是什么样子的。一些学生会回答班委要为大家服务，但也有一些学生对于班委的看法是：班委会受到其他学生的尊重、当班委就能让别人帮助自己做事等等，这是错误的观点，作为教师，应当抓住这次教育的机会。教师可以引导学生想象一下，如果班委在班级中总是让别人服从自己的命令，总是指使被人，这样的班委会不会受到大家的喜欢？那么什么样的班委才能受到大家的喜欢？什么样的班委才能算是一个负责的班委？通过一步步的引导，教师能够让学生明白：班委要想受到大家的尊敬，就需要付出劳动。

由于学生的背景各不相同，學生之间存在着巨大的差异，一些学生在看待值日生要打扫班级卫生这个问题时，会认为值日耽误了放学的时间，因此在值日的时候草草了事，这种现象是比较普遍的。教师要做的便是在道德与法治课堂上，引导学生明白：大家能够坐在这样舒适的环境中学习，是每个值日生用劳动换来的，他们的劳动是值得大家尊重的。具体做法参考如下：教师在课堂开始前，夸赞班级的卫生工作做得非常好，并让当天值日的学生站起来，给予表扬，再邀请其他学生共同给予掌声。通过这种方式，学生能够明白值日是非常光荣的事情，在以后值日时，就不会有应付的心理了。同时，学生在意识到劳动能够获得掌声、是值得尊敬的一项工作时，就会逐渐形成正确的劳动观。

（二）分享劳动技巧，提升基本劳动能力

由于每个学生所处的家庭都是不同的，学生在家里所掌握的劳动技能也都是不一样的。但是作为家庭中的一位成员，通过自己的劳动为家庭做一些力所能及的事情，是一件可行的事情。除此之外，学生总有一天需要独自面对生活，让学生掌握基本的劳动技巧也是十分有必要的。教师在开展道德与法治课堂时，可以让大家互相分享劳动的技巧，有针对性的提升学生的劳动技能。

例如在开展“这些事我来做”的课程时，教师可以让大家分享一下在家里都会做什么家务，并让其中一部分学生分享如何更好地完成这些家务。在课程结束后，教师可以开展一次家务比赛，让学生利用周末的时间，帮助父母做一些自己力所能及的家务，并在下一次课上，让学生分享自己所做的家务以及相关的感想。在这个过程中，由于一些学生在家中从来没有做过家务，面对家务时会不知所措。教师可以提前给学生提供一些建议，例如：如果家务做不好，可以请教爸爸妈妈，让爸爸妈妈教自己做一次;小伙伴们之间可以相互分享，哪些家务用什么方法会做得好等等。同时，在这个过程中，教师可以与家长进行充分的沟通，让家长在学生做家务的过程中，多给予鼓励，使学生逐步提升自己的劳动技能。这些方式不仅能够让学生逐步形成理论联系实际的思想，还能让学生提升动手能力，为以后的生活打下坚实的基础。

总结

综上，让学生从思想上意识到劳动的价值，需要教师充分把握每一个教育的机会，引导学生形成正确的劳动观，让劳动教育融入到日常教育之中，帮助学生树立正确的劳动观念，提升劳动技能，为未来成为一个全面发展的人打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李燕云. 小学道德与法治教学与劳动教育融合的策略[J]. 语文课内外，2021（9）：233.

[2]陈军. 小学道德与法治渗透劳动教育的探索[J]. 读与写，2021，18（12）：34，43.