激发学生热爱民族艺术民间美术的研究

张学模

【摘要】随着新课改的不断深化，在高中阶段除了对学生文化课程教学提出更高的要求以外，对学生美术类学习也作出了相关的要求，要求教学要与时俱进，实现五育并举。但是，在高中美术教学中，由于学生重视度较低，对祖国民族民间美术认知度少等原因，导致学生对民族艺术民间美术的学习热情不够高涨。因此，为了能够激发学生对民族艺术民间美术的学习热情，本文以国家教材委员会专家委员会审核通过2019版高中美术教材为例，基于高中阶段美术课程开展民间美术教学的意义进行分析，就当前高中美术课堂民族民间美术鉴赏现状提出相关的教学对策。

【关键词】高中美术;民族民间艺术;学习热情

民族民间艺术和美术形式多样化，有木雕、刺绣、绘画，以及古典建筑等。在高中阶段对学生开展美术教学时，通过引入我国优秀的民族民间艺术，能够有效丰富学生的课堂生活，激发学生对民族民间艺术和美术的探索兴趣，提高学生的热爱之情。在高中阶段，教师通过合理挖掘美术教材的资源，灵活开展民族民间艺术美术教学，能够促使学生更好地传承和弘扬我国的传统优秀文化，助力我国各地的文化艺术瑰宝得到全面发扬。

一、高中阶段美术课程开展民族民间美术教学的意义

在高中阶段美术课程，教师开展民间美术教学具有重要意义。其一，丰富学生的课堂生活和知识储备能力。我国是一个多民族国家，各个民族都有属于自己的文化，其民族民间艺术和美术作品更是数不胜数，内容和形式都具有多样性。在高中阶段通过开展民族民间美术艺术作品鉴赏教学，能够进一步丰富学生的课堂生活，使枯燥、紧张的高中生活变得丰富多彩。同时，还可以提高学生的知识储备能力，使学生能够更好地了解我国的民族民间艺术。其二，了解我国丰富的民族民间艺术和文化。我国具有源远流长的历史，在悠久的历史中，各个地区和民族形成了属于当地特色的文化，留下了很多值得后人反复推敲的艺术作品。通过在高中阶段开展民族民间艺术学习，能够使学生更加深入了解我国的民族民间艺术。其三，传承和发展民族民间美术。在高中阶段，教师通过引导学生开展民族民间艺术美术鉴赏与学习，能够有效激发学生的学习热情，促使学生能够更好地传承和发展民族民间美术，将我国的传统优秀艺术文化得到大力弘扬。

二、当前高中美术课堂民族民间美术鉴赏现状

当前，由于高中生受到高考压力的影响，导致高中美术课堂民族民间美术鉴赏课程开展受到一定限制。第一，学生重视度低。由于美术课程仍未不列入高考范围，导致学生对美术课程的学习重视程度不高。其二，学生对祖国民族民间美术认知度少。由于高中生压力较大，在日常学习生活中很少接触到我国的民族民间艺术和美术，导致学生对我国民族民间艺术美术的认识和了解度少。其三，忽略了民族民间美术学习的意义。很多高中生忽略了美术课程学习民族民间美术的意义，大部分学生认为学习相关知识浪费时间、没有意义，忽略了对传统优秀民族文化传承和发展的重要性。其四，缺乏有效的学习方法。大部分学生在学习民族民间美术时候，采用的学习方法较为单一，仅仅是通过观察课本图片的方式，致使他們对图片内容的理解比较浅显，忽略了其内在的含义。

三、民族艺术民间美术的教学实践

第一，了解民间艺术的背景知识，认识民间美术的内涵。在高中美术课堂，学习民族民间艺术和美术过程中，教师首先要告知学生学习相关知识的重要性和意义，促使他们能够发自内心来了解民间艺术的背景知识，全方位增强他们对民间美术内涵的理解。在此过程中，教师不妨采用资料收集法、视频讲解法等方式，引导学生对所学民族民间艺术美术作品的背景知识进行感悟，从而加深他们对民族民间艺术美术作品内涵的掌握。例如，在教材第一章节中，《如何鉴赏美术作品》一课，教师通过向学生普及美术鉴赏的相关方法，使学生在学习民族民间艺术美术作品前，能够深入调查和了解相关知识，并加深学生对该作品的印象。同时，在了解民间艺术的背景知识过程中，教师可以借助多媒体设备辅助课堂教学，通过图片展示、播放纪录片等形式，提高学生对民间艺术背景知识的认识，从而更好地帮助学生探索民族民间艺术美术作品的美丽。

第二，根据教材内容合理设计授课内容，提高学生学习积极性。在教学过程中，为了能够有效提高学生对民族民间艺术美术作品学习的积极性，教师在开展相关民族民间艺术美术作品鉴赏教学时，应当针对教材内容进行课程的合理设计，才能进一步吸引学生的注意力和兴趣爱好，让他们保持较专注的学习注意力。例如，在学习《象外之境—中国传统山水画》一课时，教师可以根据教材中给定的山水画内容，设计一个完成的课程体系，包括课前引入、课堂互动、重难点教学、作品鉴赏，以及课后回顾等多方面，从而使学生得到系统性的学习，增强他们的学习积极性。

第三，采用多元化教学模式开展课堂实践。在开展民族民间艺术美术教学过程中，教师要不断锻炼学生的主观能动性，让学生的主体地位得到充分体现。通过采用多元化的教学模式，促使学生找到最适合自己的学习方法，实现提高课堂教学的实践教学效率的最大化。例如，在进行《凝神造像—中国传统雕塑》一课教学时，教师通过对砖雕、木雕、泥雕等相关知识的讲解，并在课堂上鼓励学生通过亲自动手实践的方式，提高他们对中国传统雕塑的认识。同时，教师可以采取以小组合作的教学模式，引导学生通过分工合作的方式进行雕塑设计和实践，让学生以合作的方式设计具有民间特色的雕塑图案，并鼓励学生大胆动手实践。此外，教师还可能开展校园展示活动，将班级学生中优秀的作品进行展示，能够激发他们对民族艺术的热爱，通过实践的方式激发他们对民族民间艺术美术的认识和创造性，让他们在生动的实践中不断继承和发扬中国民族民间艺术美术。

综上所述，在高中阶段美术课程开展民间美术教学具有重要的意义，能够有效丰富学生的课堂生活和知识储备能力，了解我国丰富的民族民间艺术和文化，传承和发展民族民间美术等。但是就目前而言，高中美术课堂民族民间美术鉴赏课程开展效果一般，其原因在于学生重视度低，学生对祖国民族民间美术认知度少，忽略了民族民间美术学习的意义，以及缺乏有效的学习方法等。为了提高高中民族艺术民间美术的教学效率，在实际教学过程中，教师可以通过带领学生了解民间艺术的背景知识、根据教材内容合理设计授课内容、采用多元化教学模式等方面来展开课堂教学，能够有效提高学生的美术学科素养，不断激发学生对民族民间艺术的热爱之情，从而稳步增强文化自信。

参考文献：

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