大数据分析背景下高中信息技术教学

蓝辉雄

摘 要：在信息化时代发展的大环境之中，大数据已经全面应用到高中信息技术课程之中，以此，加强高中信息技术课程教学效率与教学效果，并为学生打造一个多元化和直观化的教学环境，让学生能够在动手操作之下全面提升，对于信息技术内容的理解和运用。在教学实际环节的构建之中，大数据的引入有效凸显了其内在价值与优势，使得高中信息技术教师在不断优化教学结构和教学内容过程中，全面提升高中信息技术教学质量和教学水平，以此打造更具有科学化、高效化的课堂氛围。

关键词：大数据背景;高中信息技术;教学

在大数据时代发展的浪潮之中，大数据技术作为一项较为重要的教学手段，在具体高中信息技术教学过程中，彰显其独特的作用和价值。而高中信息技术教师在运用大数据实现教学内容改革和优化的过程中，也需要更具有科学性和合理性的进行教学分析与研究，这样才能打造一个更具有理想化的教学课堂氛围，实现对症下药，提升教学的层次性和针对性。

一、注重个体差异，定制个性方案

高中信息技术教师需要在开展日常教学活动之中，关注学生个体化与差异化的特征，在全面了解学生具体学习情况之下，结合大数据技术准确分析学生的学习行为，并采取科学化的分析方式，促使高中信息技术教师能够准确且真实的反映出学生学习以后所呈现的学习状态，以此，在改进教学方法与优化教学结构之中，让学生真正能够从教师所制定的个性化教学方案里得到全面提升，促使学生自主学习意识和自主学习能力得到有效培养。

比如，高中信息技术课程教师针对高一新生，通过问卷星进行调查，调查内容有：小学和初中学时期你们是否了解和学习信息技术课程，课程学习过几年，你了解信息技术吗？你们家有计算机吗？你能够应用互联网联系外界吗？你喜欢玩游戏吗？你玩游戏的方式是什么？你是否能够自己安装及其卸载计算机软件？你能够排除简单的计算机故障吗？你能通过网络解决学习相关问题？依据超级表格或者问卷星，教师可对学生真实情况进行全方位了解。

二、利用大数据，提高自主探究能力

高中学生在信息技术课程学习之时，本身已经具备较为扎实的基础，但是其自主探究能力发展就不成熟。在传统高中信息技术课程教学活动之中，高中信息技术教师常常主导的课堂教学节奏和教学内容，往往需要学生按照教师的观点来开展被动学习，这导致学生的学习思维和学习能力受到限制，难以真正提起对于信息技术课程学习和探究的兴趣。所以，在大数据分析之下，高中信息技术教师需要尊重学生的主体性地位，在研究学生不同的学习需求之时，引导学生通过自主探究的方式解决实际的学习问题，这样才能进一步推动学生学习思维和学习能力的全面发展。

比如，高中信息技术教师在对“创建数据库”这一内容进行教学时，教师可以在课前先下载《白金数据》的片段，通过这些片段学生能够在视觉与听觉上都能得到极大的冲击，情感产生共鸣，同时也能对这堂课需要学习的内容有一个大致的了解。在影片结束后，教师可以提出问题：同学们知道数据库是什么呢？为什么警察通过数据库能够在这么快的时间就能找到犯罪嫌疑人呢？然后组织学生进行分组讨论，并自行建立相关主题的数据库，教师给予相应的指导与辅助。随后教师可以让学生展示自己小组取得的成果，教师与其他学生一起倾听，其他小组的学生也可以提出自己心中的想法与意见。最后教师再对学生的作品进行总结，对学生要给予鼓励并提出相应的补充意见，这样能使学生对学习内容能够掌握的更加透彻。

三、整合教学资源，改进教学方法

在高中信息技术学科教学优化和创新之中，实践操作是学生理解和掌握基本知识的重要途径，也是组成高中信息技术教学体系的重要环节。在教育信息化水平不断提升的大环境之下，高中信息技术教师完全可以借助网络平台，随时随地了解和评价學生的学习情况，而且在运用大数据分析平台与技术过程中，能够有效整合教学资源，使得学生彻底摆脱课堂教学的限制，能够随时随地了解到课程学习的基本信息，在掌握主动权的前提条件之下，对自身的学习方法实施有效的改进和优化。大数据分析背景之中，能够有效激发学生学习的积极性和主动性，并且在丰富教学内容之同时，实现教学知识的快速更新，这样才能真正展现大数据的内在作用和价值，需要高中信息技术教师懂得如何将教学内容与大数据分析技术整合起来，从而在丰富教学资源的同时，优化教学方法，提升教学水平。

比如，高中信息技术教师在讲解《文本信息的加工与表达》课程时，以往都是教师首先阐述制作电子报刊的过程、设计电子报刊版面结构和要点及其评价电子报刊的要素;教师为学生展示以往优秀的作品后布置相应任务，让学生合作或者自主制作作品，最后教师及时对学生的作品进行评价。在使用大数据后教师在课前依据问卷星进行调查，促使教师能够全面了解学生情况，然后使用电脑软件制作微课，确保教师教学中可以让学生进行自主学习，利于激发学生学习兴趣。

总而言之，大数据分析背景之下为高中信息技术教师开展教学工作提供了新的发展突破口，教师在运用大数据分析技术的过程中，能够进一步实现教学内容和教学结构的改革，并根据学生不同的学习情况制定个性化的教学方案以此，提升高中信息技术课程教学水平和教学质量，为学生信息综合素养的发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]张莉芬.大数据背景下高中信息技术教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（05）：13

[2]张成伟.大数据背景下高中信息技术教学模式的转变[J].新课程（下），2017（03）：987352288C-A08B-43D7-B6DD-7972A27634A7