小学音乐教学中如何增强学生节奏感

杨柳桥

摘 要：音乐是一门反映现实生活的艺术，属于学校艺术教育的基础课程。音乐教育蕴含着大量的美育教学内容，可以帮助孩子逐渐从具象思维向着抽象思维过渡，提高学生的想象力和创造思维能力。节奏是音乐最重要的基础，也是音乐旋律的“骨架”。音乐教师应采用恰当的方式来打破传统的音乐教育理念，优化教学路径，有效地培养学生的节奏感，把握学生的个性特征，夯实其音乐基础，提高其感悟和表现能力。

关键词：节奏感;音乐教学;小学音乐

一、前言

音乐是一门艺术，聆听音乐可让大家获得美的体验。音乐教育能增强学生对美好事物的认知能力，使其拥有良好的节奏感。旋律是音乐的血肉，节奏是音乐的灵魂。音乐的实质、核心、构架属于节奏，良好的节奏感是学生学习音乐的基础，也是音乐教育的前提，培养学生节奏感可以进一步增强其鉴赏能力和审美创新能力[1]。在小学音乐教育中，加强小学生的音乐节奏感训练是不可或缺的一部分。小学音乐教师需要合理统筹发展，立足实际，创新教学方式，奠定基础。音乐可以没有特定的曲调或固定的表现形式，所以音乐初级阶段的教学都是以音乐鉴赏为主[2]。教师只有落实学生节奏感的培养，才可以在潜移默化中提高学生的音乐理解能力和感知能力，提升学生的表现与审美能力，促进学生的智力发展。

二、小学音乐教学如何提升学生节奏感

（一）设计游戏环节，激发学生对节奏的兴趣

在音乐教学实践的过程中，对于小学生来说，其年龄和认知不足，音乐基础偏低，在学习音乐之前，需要以兴趣为导向，才可以提高其学习质量。同时，小学音乐教师也需要根据小学生的发展特点，在教学中融入一些小游戏，最大限度调动学生的积极性，增强学生的节奏感。教师需要优化教学方式，以游戏为刺激点，帮助学生掌握節奏感，达到节奏感训练的目的。喜欢游戏活动是小学生的共性，融入游戏的音乐教学方式不仅可以激发学生的学习积极性，还可以加深其对教学内容的理解，落实重点和难点教学。教师合理地将游戏和节奏深度融合到一起，将抽象的音乐内容转变为具有活力的知识点，达到节奏训练的主要目的。例如，在学习《愉快的梦》这一课时，小学音乐教师可以小学生的特点为基础，将有关蒲公英的歌曲呈现给大家[3]，让小学生根据节奏和规律，进行肢体运动。教师还需要及时地鼓励学生参与其中，合理地将学生分为若干小组，让每个小组都选择属于自己的节拍，可以拍手，也可以跺脚，但是需要保持节奏的整体统一性，节奏把握得最好的小组获得胜利，并且得到对应的奖励[4]。再如，教师可以将学生按十个人为一个小组进行分组，每个小组围成一个圆圈，跟随“咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚呛、咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚呛……”的节奏做游戏[5]，如果到了“呛”这个节奏点上，所有的学生就需要坐到位置上。学生只有精确地把握节奏，才可以按照节奏精确地坐到位置上，这类游戏有助于增强学生对节奏的敏感度。

（二）利用生活元素，培养学生的节奏感

艺术来源于生活，因而音乐教学也与生活紧密相关。培养学生的节奏感，可以从实际生活入手，提高小学生对音乐内容的理解。一般情况下，小学生年龄较小，其智力发展还不成熟，不足以满足现实的发展需要。教师需要帮助学生转变思维，增加其生活经验。小学生对节奏训练的兴趣不足，教师需要将生活化的内容和音乐节奏感的培养结合起来，明确学习目标，提高教学效率和教学质量。教师还需要有效地营造学习氛围，将理论与实践结合起来，保证教学内容的深度和广度，把难懂的教学内容转化以符合学生的思维方式，使学生理解其中最为基础的部分，在心目中建立属于自己的音乐符号。例如在学习“小鼓响咚咚”相关内容的时候，教师为了加强学生的理解能力，可以使用多媒体的方式，向学生展示“生活中过节时敲鼓”的视频，学生通过直观感受可加深对教学内容的理解，学生跟着鼓声一起摇摆，能增强律动性[6]。又如在学习《但愿人长久》的时候，教师可将苏轼的《水调歌头》通过音乐的方式呈现出来，让学生感受其旋律的舒缓。学生需要注意听伴奏的节奏，感受其规律。此外，教师要满足学生形象化视觉需求，帮助学生养成良好的习惯，为其以后的发展奠定良好的基础。例如，《外婆的澎湖湾》一课的教学需立足实际，创设教学情境，让学生更加直观地感受到其节奏感。《外婆的澎湖湾》的音乐视频播放以后，大家不仅可以在视频中感受到歌唱的细腻，还能体会这首歌曲的古典韵味。这首歌曲的第一部分，从低音区缓缓引导，曲调保持稳定;第三小节，却出现了六度跳，展现了动感的一面[7]。通过歌手细腻的演唱和音乐视频环境，学生能自主分析歌曲特点，找到节奏，增强节奏感。

（三）通过即兴表演，增强学生的节奏感

对于小学生来说，虽然其对社会的认知不足，但是他们在实践的过程中想象力十分丰富，很多时候可以根据教师的引导进行即兴表演。音乐是一门具有创新性的学科，在音乐学习中，学生一方面需要达到眼睛和耳朵的配合，另一方面需要达到四肢的配合，以把握音乐的节奏感。教师还需要根据现实的需要，了解节奏的类型，为学生创设良好的创新环境，这样学生才可以在潜移默化中大胆地编创，即兴表演。例如在学习著名舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲《四小天鹅舞曲》的时候，学生就需要根据舞曲对应的风格内容，保持音乐节奏的干净利索。也就是说，学生需要根据八分音符节奏类型，将活泼跳跃的感觉表现出来，并且落实二重奏的形式，体现乐句的轻快。在实践的过程中，学生只有把握了其中的节奏感，才可以将小天鹅天真可爱的形象表达出来。为了提高教学的质量，教师可以以游戏的方式让学生扮演小天鹅，以舞蹈的方式将活泼、欢快、跳跃的节奏感表达出来[8]。在游戏中，通过肢体配合，学生将抽象的节奏感转化为具象的肢体动作，增强自己的记忆力，为以后的节奏感培养奠定良好的基础。例如在学习“生肖乐园”中《十二生肖歌》相关内容的时候，教师就需要加强小学生对内容的理解，保持歌曲内容的节奏感，引导学生表演，使其掌握其中的动作。学生可以扮演自己喜欢的生肖，在演唱的时候，需要根据生肖的特点做出相关的节奏动作，将生肖的特点表现出来，这一活动能提升学生的参与积极性，提高其律动感。

（四）通过身体动作表现节奏

音乐其中一种表达方法就是律动，学生可以使用简单肢体语言表现律动。不同频率、强度的感知节奏可引导儿童参与其中，令儿童利用肢体动作提高音乐律动感。学生先进行模仿，之后需要深入地表达自己的情感。教师在课堂教学活动中可将肢体动作与节奏相结合，给学生展示充满节奏感的音乐，在互动中帮助学生感受和体验节奏。教师要对学生进行正确示范，起到带头作用，提高学生的掌握能力，还可以把打击乐器引进课堂，让学生更易于接受。在教师合理的引导下，学生能在循序渐进中提升对节奏的理解。正确的示范和演示可帮助学生理解和掌握学习内容，巧妙地使用肢体语言，能合理地降低学习难度，提升学生的节奏感，增强其艺术表现能力。例如在学习《滑雪歌》相关内容的时候，教师可以根據现实的需求使用肢体语言，加强歌曲的节奏感。节奏感氛围的营造，不仅需要教师保持良好的学习氛围，还需要让学生根据歌曲采取跺脚、点头、摆手、下蹲等不同的肢体动作，对歌曲做出合理的解读[9]。

（五）利用打击乐器，培养学生合奏的能力

在传统小学音乐课堂教学中，学生接触乐器的机会不多，更不用说节奏感的训练。音乐教师需要为学生提供更多的实践机会。每种打击乐器演奏的过程中，都会发出清脆的声音，这些声音可以有效地吸引学生的注意力。打击乐器是强化节奏训练的重要工具，可以牢牢抓住学生视觉、听觉和触觉，教师需要给予孩子更多的打击乐器观察、实践机会。学生也需要在实践的过程中，使用打击乐器自主创造节奏、感受节奏、练习声部节奏等，不仅是为了进一步提升节奏感，也是为了培养团结精神与合作精神。只有切实培养学生的协作能力，才能真正落实素质教育，提高向心力，满足现代化的发展需求。例如《明天会更好》一曲的教学中，教师可以结合实际，科学分组，使用打击乐器三角铁合奏，调动儿童参与其中。小组每组三个人，组员可从快板、沙球、三角铁等乐器中选择一个自己喜欢的进行合奏，训练对节奏的掌控能力。例如在学习《巧嘴巴》的时候，教师需要合理根据“数鸭子”相关内容，有效地统筹规划，使用快板和三角铁等加强课堂对学生的吸引力，拓展小学生的音乐节奏知识。之后，教师可以将学生分为若干个小组，以小组为单位，学生轮流按照音乐节奏准确敲击，体验歌曲的节奏，为以后的音乐学习奠定良好的基础。

（六）强化听力训练，增强节奏感的掌握

人类的语言具有丰富和生动的节奏，需要融入实践中才更加容易被大家所接受。教师指导学生聆听音乐伴奏，有助于培养学生的节奏感。一首完整的音乐伴奏通常包括前奏、间奏与尾奏三个部分。小学音乐任课教师应发挥好自己的引导作用，通过训练帮助学生培养良好的音乐听觉和速度节奏感受能力。对于低年级的学生来说，其比较重视的就是旋律，教师需要根据他们的学习特点选择伴奏的类型，并且根据学生的特点落实需求和指导。例如在学习《春来了》的时候，教师可以先播放伴奏，在播放的过程中使用2/4拍和3/4拍，增强音乐的节奏感和强度[10]。紧接着，学生需要根据相应感受，分析3拍的韵律，保持节奏感。教师引导学生一边聆听，一边演唱，让学生保持一定的音乐节奏感，掌握最为基本的音乐技能。例如，《双节棍》是一首音乐感和律动感较强的歌曲，学生可以通过其中的节奏掌握更多的音乐常识性知识。奥尔夫教学法是小学音乐教学中的一个重要教学方法，教师可以使用此种方式将学生合理分组，让学生使用拍手、跺脚、摇晃等动作来感受节奏，体验节奏，在潜移默化中提高感知能力，健康成长。小学阶段的音乐教学能够帮助学生锻炼品性、塑造人格。音乐教师需要重视这些内容，明确培养学生节奏感的重要性，通过不断实践对音乐教学进行革新和发展。

三、总结

音乐节奏感是人类的一种高级感知能力，也是十分重要的音乐素养。在音乐教学的过程中，教师需要根据实际情况，选择合适的教学方法，加强学生对音乐的理解和表达，帮助学生更好地学习音乐知识。此外，培养音乐节奏感是培养学生音乐审美能力的起点，教师可以创建趣味性的节奏教学模式，促进学生创新能力的培养，使学生在各种互动中潜移默化地掌握音乐节奏。

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